Simulación realista en Atención Primaria de Salud: técnicas pedagógicas para la educación médica
| Autor: | Victorino, Silvia Veridiana Zamparoni, Scomparim, Luis Orestes Favaro, Pedroso, Raíssa, Pelloso, Sandra Marisa, Gravena, Angela Andréia França, Oliveira, Sergio Ricardo Lopes de, Carvalho, Maria Dalva Barros |
|---|---|
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Research, Society and Development; Vol. 9 No. 11; e999119626 Research, Society and Development; Vol. 9 Núm. 11; e999119626 Research, Society and Development; v. 9 n. 11; e999119626 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| ISSN: | 2525-3409 |
| Popis: | Realistic Simulation is a tool that has been widely used in health education, developing skills such as: teamwork, decision making and communication. It contributes to learning by allowing students to experience reality, in a safe and pedagogically planned environment. Objective: To compare Primary Health Care learning between Medical Students who attended an lecture and those who underwent Realistic Simulation. Method: Quasi-experimental research, carried out with Medical Students. The sample consisted of 144 students who were organized into two groups: control and experimental. The research had three stages: pre-test, class development (lecture or Realistic Simulation) and post-test. Data collection took place from August to September 2019. A data collection instrument was used, composed of objetive questions. Results: The mean of correct answers in the pre-test was 7.05 and 7.35 in the experimental and control groups, respectively. The average of correct answers between the post-test was 7.62 and 8.05 in the experimental and control groups, respectively. Conclusion: Cognitive learning was similar with the use of the Realistic Simulation technique when compared to the traditional teaching methodology, however Realistic Simulation develops other skills, such as self-confidence and critical thinking, teamwork, leadership, in addition to being an incentive students for self-learning. La Simulación Realista es una herramienta que ha sido ampliamente utilizada en educación para la salud, desarrollando habilidades como: trabajo en equipo, toma de decisiones y comunicación. Contribuye al aprendizaje al permitir que el alumno experimente la realidad, en un entorno seguro y planificado pedagogicamente. Objetivo: Comparar los aprendizajes en Atención Primaria de Salud entre los estudiantes de medicina que recibieron / vieron / asistieron a una clase expositiva y los que se sometieron a Simulación Realista. Método: Investigación casi-experimental, realizada con estudiantes de la graduacíon de medicina . La muestra estuvo formada por 144 estudiantes que se organizaron en dos grupos: control y experimental. La investigación tuvo tres etapas: prueba previa, desarrollo de clases (expositivo o simulación realista) y pos prueba. La recogida de datos se llevó en un periodo de agosto a septiembre de 2019. Se utilizó un instrumento de recogida de datos, compuesto por preguntas cerradas. Resultados: La media de aciertos entre los grupos en la prueba previa, experimental 7.05 y control 7.35. La media de aciertos entre los grupos de pos prueba, experimental 7,62 y control 8,05. Conclusión: El aprendizaje cognitivo fue similar con el uso de la técnica de Simulación Realista en comparación con la metodología de enseñanza tradicional, sin embargo la Simulación Realista desarrolla otras habilidades, como la autoconfianza y el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, el liderazgo, además de ser un incentivo a los estudiantes para el autoaprendizaje. A Simulação Realística é uma ferramenta que vem sendo amplamente utilizada no ensino na Área de Saúde, desenvolvendo habilidades como: trabalho em equipe, tomada de decisões e comunicação. Contribui para o aprendizado por permitir ao aluno experimentar a realidade, em ambiente seguro e pedagogicamente planejado. Objetivo: Comparar o aprendizado de Atenção Primária em Saúde entre acadêmicos de Medicina que receberam/assistiram/frequentaram aula expositiva e os que foram submetidos à Simulação Realística. Método: Pesquisa quase-experimental, realizada com acadêmicos de graduação em Medicina. A amostra foi composta por 144 alunos que foram organizados em dois grupos: controle e experimental. A pesquisa teve três etapas: pré-teste, desenvolvimento da aula (expositiva ou Simulação Realística) e pós-teste. A coleta de dados aconteceu no período de agosto à setembro de 2019. Foi utilizado um instrumento de coleta de dados, composto por questões fechadas. Resultados: A média de acertos no pré-teste foi de 7,05 e 7,35 nos grupos experimental e controle, respectivamente. A média de acertos entre no pós-teste foi de 7,62 e 8,05 nos grupos experimental e controle, respectivamente. Conclusão: O aprendizado cognitivo foi semelhante com a utilização da técnica de Simulação Realística quando comparado com a metodologia de ensino tradicional, porém a Simulação Realística desenvolve outras habilidades, como autoconfiança e raciocínio crítico, trabalho em equipe, liderança, além de poder ser um incentivo aos alunos para o autoaprendizado. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|