ARCO DE PROBLEMATIZACIÓN PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN SALUD EN LA PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA

Autor: Rodrigues Dias, Geyse Aline, Moura Santos, Joyce Petrina, Bragança Lopes, Márcia Maria
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Educação em Revista ; v. 38 (2022)
Educação em Revista
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
ISSN: 1982-6621
0102-4698
Popis: The study aimed to reveal the perception of nursing students regarding the use of the Problematization Arc in the teaching of educational planning in health. This is a descriptive study, with a qualitative approach, carried out with 15 undergraduate nursing students, developed at a public university in the northern region of Brazil in 2019. The researched discipline is part of the second year of the nursing course and focuses on the development of health education. Data collection was carried out through a semi-structured interview with a guide of guiding questions. These were scheduled and carried out from April to May 2019. For data analysis, the technique of comparisons in Grounded Theory was used, separating, conceptualizing and interconnecting the data with each other through open and axial coding. This process was developed with the help of the trial version of the Atlas TI® program. The study was submitted to and approved by the Research Ethics Committee. Three categories emerged from the analysis: Understanding of Active Methodology and the Arch of Maguerez; Educational Health Planning: knowledge and experience; and Arch of Maguerez in the teaching of educational health planning. Students understand and perceive the Arch of Maguerez as an eligible strategy for educational planning in health, as they admit a relationship between the tools and consider that the arch proposes democratic teaching-learning relationships, values ​​previous knowledge and dialogues with the reality of the target audience. El estudio tuvo como objetivo revelar la percepción de los estudiantes de enfermería sobre el uso del Arco de Problematización en la enseñanza de la planificación educativa en salud. Estudio descriptivo, con enfoque cualitativo, realizado con 15 estudiantes de licenciatura en enfermería, desarrollado en una universidad pública del norte de Brasil en 2019. La asignatura que se estudia es parte del segundo año de la carrera de enfermería y se enfoca en el desarrollo de la educación. en salud. La recolección de datos se realizó a través de una entrevista semiestructurada con una guía de preguntas orientadoras. Estos fueron programados y realizados de abril a mayo de 2019. Para el análisis de datos se utilizó la técnica de comparaciones contenida en Grounded Theory, separando, conceptualizando e interconectando los datos entre sí a través de codificación abierta y axial. Este proceso se desarrolló con la ayuda de la versión de prueba del programa Atlas TI®. El estudio fue presentado y aprobado por el Comité de Ética en Investigación. Surgieron tres categorías: Comprensión de la metodología activa y el Arco de Maguerez; Planificación Educativa en Salud: conocimientos y experiencia; y Arco de Maguerez en la enseñanza de la planificación educativa en salud. Los estudiantes comprenden y perciben el Arco de Maguerez como una estrategia elegible para la planificación educativa en salud, ya que admiten una relación entre las herramientas y consideran que el arco propone relaciones democráticas de enseñanza-aprendizaje, valora los conocimientos previos y los diálogos con la realidad del público objetivo. O estudo objetivou desvelar a percepção de acadêmicos de enfermagem frente à utilização do Arco da Problematização no ensino de planejamento educativo em saúde. Trata-se de um estudo descritivo, com abordagem qualitativa, realizado com 15 estudantes de graduação em enfermagem, desenvolvido em universidade pública da região Norte do Brasil no ano de 2019. A disciplina pesquisada faz parte do segundo ano do curso de enfermagem e tem como foco o desenvolvimento de educação em saúde. A coleta de dados foi por meio de entrevista semiestruturada com roteiro de questões norteadoras. Estas foram agendadas e realizadas no período de abril a maio de 2019. Para análise dos dados utilizou-se a técnica das comparações constantes da Teoria Fundamentada nos Dados separando, conceituando e interligando os dados entre si por meio das codificações aberta e axial. Esse processo foi desenvolvido com o auxílio da versão trial do programa Atlas TI®. O estudo foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Emergiram da análise três categorias: Compreensão sobre Metodologia Ativa e o Arco de Maguerez; Planejamento Educativo em Saúde: conhecimento e experiência; e Arco de Maguerez no ensino de planejamento educativo em saúde. Os estudantes compreendem e percebem o Arco de Maguerez como estratégia elegível ao planejamento educativo em saúde, pois admitem relação entre as ferramentas e consideram que o arco propõe relações democráticas de ensino-aprendizagem, valoriza conhecimentos prévios e dialoga com a realidade do público-alvo.
Databáze: OpenAIRE
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