Representatives and self-representation in Art teaching
| Autor: | Malheiros, Jorge Aladir da Cruz |
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| Přispěvatelé: | Ferreira, Glauco Batista, Guimarães, Leda Maria de Barros, Santos, Noeli Batista dos |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
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| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG Universidade Federal de Goiás (UFG) instacron:UFG |
| Popis: | Esta pesquisa discorre sobre o uso de produções artísticas junto a propostas de representação e autorrepresentação no ensino de Arte, buscando inserir temáticas da diversidade no ensino de artes visuais, pluralizar o universo imagético/estético dos estudantes e auxiliar na reparação histórica sobre invisibilidades de culturas na História da Arte. A proposta inicial deste estudo passa por vivências e observações que presenciei enquanto docente da Educação Básica, lugar em que as carências estéticas e as invisibilidades das culturas diversas permanecem distantes. Refletindo sobre a representatividade negra para o ensino de Arte, ao olhar o trabalho de Kehinde Wiley junto a uma pratica educativa, não procurei citá-lo como simples exemplo, mas trabalhar de forma que os estudantes pudessem se ver, se identificar e produzir conhecimento de forma associada para tornar o ensino de artes mais inclusivo e rico, quebrando invisibilidades culturais e honrando a imagem da sociedade que nos rodeia. Assim, percebemos como o trabalho de um artista afrodescendente pode contribuir para representatividade afrodescendente e de outros marcadores e subjetividades no ensino de artes, bem como no modo como nos relacionamos com a cultura visual. This research discusses the use of artistic productions together with proposals for representation and self-representation in the teaching of Art, seeking to insert themes of diversity in the teaching of visual arts, pluralizing the students' image / aesthetic universe and to assist in the historical repair of cultural invisibilities in Art History. The initial proposal of this study goes through experiences and observations that I witnessed as a teacher of Basic Education, a place where the aesthetic deficiencies and the invisibilities of different cultures remain distant. Reflecting on the black representativeness for the teaching of Art, when looking at Kehinde Wiley's work in an educational practice, I aimed not only at mentioning him as a simple example, but to work so that students could see themselves, identify themselves and produce knowledge in an associated way to make arts education more inclusive and rich, breaking cultural invisibilities and honoring the image of the society around us. Thus, we realize how the work of an Afro-descendant artist can contribute to Afrodescendant representativeness and other markers and subjectivities in arts education, as well as in the way we relate to visual culture. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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