Metodologías activas en la formación profesional y tecnológica: breve teorización
| Autor: | Santos, Nayara Teixeira dos, Santos Júnior, Ismael Mendes dos, Pereira, Gerson Avelino Fernandes |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Tecnologías de la información y las comunicaciones
Professional and technological education Educación profesional y tecnológica Metodologias ativas Active methodologies Educação profissional e tecnológica Information and communication technologies Tecnologias de informação e comunicação Metodologías activas |
| Zdroj: | Research, Society and Development; Vol. 10 No. 10; e354101018880 Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 10; e354101018880 Research, Society and Development; v. 10 n. 10; e354101018880 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| ISSN: | 2525-3409 |
| Popis: | This article proposes a brief theoretical review on the use of active methodologies in professional and technological education. To do so, it was necessary to reflect on professional education in integrated high school education and how the Common National Curriculum Base influences this context. Based on this reflection, the work also analyzes the use of active methodologies and information and communication technologies applied in the area, as well as the training of teachers in the use of these resources. Thus, the discussions raised during theorization made it possible to understand that it is necessary to break with the duality of student (digital native) and teacher (digital foreigner) if what is aimed at is a pedagogical proposal that minimally approximates the generational differences between both. Thus, it is necessary to wake up to the multiplicity of issues involving the use of these new methodologies and technologies, as in-depth discussions on their inclusion in pedagogical projects, training paths and teacher training are still incipient. It is hoped that this bibliographic survey can conduct to a qualified discussion or infusion of a protagonist, active and reflective education within the scope of professional education. Este artículo propone una breve revisión teórica sobre el uso de metodologías activas en la educación profesional y tecnológica. Para ello, fue necesario reflexionar sobre la formación profesional en la escuela secundaria integrada y cómo la Base Curricular Común Nacional influye en este contexto. A partir de esta reflexión, el trabajo también analiza el uso de metodologías activas y tecnologías de la información y la comunicación aplicadas en el área, así como la formación del profesorado en el uso de estos recursos. Así, las discusiones planteadas durante la teorización permitieron entender que es necesario romper con la dualidad del alumno (nativo digital) y profesor (entrangero digital) si lo objetivo es una propuesta pedagógica que se aproxime mínimamente a las diferencias generacionales entre ambos. Por lo tanto, es necesario despertar a la multiplicidad de cuestiones que involucran el uso de estas nuevas metodologías y tecnologías, porque las discusiones en profundidad sobre su inclusión en proyectos pedagógicos, itinerarios de capacitación y capacitación para los profesores son aún incipientes. Se espera que este estudio bibliográfico pueda conducir a una discusión cualificada o a la infusión de una educación protagonista, activa y reflexiva en el campo de la educación profesional. Este artigo propõe uma breve revisão teórica sobre o uso das metodologias ativas na educação profissional e tecnológica. Para tal, fez-se necessário refletir sobre a educação profissional no ensino médio integrado e como a Base Nacional Comum Curricular influencia este contexto. A partir dessa reflexão, o trabalho também analisa o uso das metodologias ativas e tecnologias de informação e comunicação aplicadas na área, bem como a formação dos professores no uso destes recursos. Assim, as discussões levantadas durante a teorização possibilitaram o entendimento de que é necessário romper com a dualidade aluno (nativo digital) e professor (estrangeiro digital) se o que se objetiva é uma proposta pedagógica que aproxime minimamente as diferenças geracionais entre ambos. Destarte, é necessário despertar para multiplicidade de questões que envolvem o uso dessas novas metodologias e tecnologias, pois ainda são incipientes as discussões aprofundadas sobre a sua inclusão nos projetos pedagógicos, percursos formativos e capacitações para professores. Espera-se que esse levantamento bibliográfico possa conduzir a uma discussão qualificada ou infusão de uma educação protagonista, ativa e reflexiva no âmbito da educação profissional. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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