De dentro para fora e de fora para dentro: um estudo sobre o itinerário formativo dos alunos participantes do programa de aprendizagem

Autor: Moraes, Camila Geórgia de
Přispěvatelé: Andrade, Maria de Fátima Ramos de, Souza Neto, João Clemente de, Silva, João Roberto de Souza
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Mackenzie
Universidade Presbiteriana Mackenzie (MACKENZIE)
instacron:MACKENZIE
Popis: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior The Apprenticeship Act is provided in the Consolidation Laws of Labor (CLT) and was modernized through Laws 10.097, of December 19.2000; 11.180, of September 23, 2005; and 11.788, of September 25, 2008. Its main objective is to create opportunities for teenagers and young people, between 14 and 24 years old, to enter the labor market. At the same time that it aims to ensure a comprehensive education for the student, it qualifies the workforce, through training institutions, and contributes to income generation. Considering the aspects of personal, professional and social development proposed in the Professional Learning course, this research aimed to analyze the previous school trajectories of young apprentices. The intention was to investigate the relationship of this public policy with the life project of students in the Senac Learning Program, in the Professional Learning course in Commerce of Goods, Services and Tourism, at Senac São Paulo. To carry out this study, we chose to select one of Senac's school units, located in the far east of the capital. It is a research composed of three phases with mixed methods with sequential explanatory design that collected and analyzed descriptive and quantitative data using a questionnaire, qualitative data with conversation circles and secondary data with materials produced by the learners. The first phase consisted of the application of a questionnaire with 25 closed and multiple choice questions based on the IBGE criteria, considering the social and multidomain statistical groups. The second phase consisted of conversation circles with open dialogues and defined themes, whose purpose was to reveal social subjectivities through mediation. And finally, we selected three activities carried out in the classroom to probe and add to the previous analysis. One of the selection criteria was the period of the students in the Program, contemplating apprentices in the initial stage (from 1 to 5 months), intermediate (7 to 10 months) and final (13 to 16 months), in addition to age diversity. The data obtained in the research allowed us to glimpse a youth that struggles to be the protagonist of their history, despite the contextual difficulties and the scarcity of public policies and programs that meet their real needs. The results show the reasons that lead them to join the Learning Program, how this experience contributes to their trajectory and to their life project, and which topics, from the Program's own law and guidelines, need to be revised. A Lei da Aprendizagem está prevista na Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) e se modernizou mediante as Leis 10.097, de 19 de dezembro de 2000; 11.180, de 23 de setembro de 2005; e 11.788, de 25 de setembro de 2008. Seu principal objetivo é criar oportunidades para que adolescentes e jovens, entre 14 e 24 anos, possam ingressar no mercado do trabalho. Ao mesmo tempo em que se propõe a assegurar uma formação integral ao aluno, ela qualifica a mão de obra, por meio das instituições formadoras, e contribui para a geração de renda. Considerando os aspectos do desenvolvimento pessoal, profissional e social propostos no curso de Aprendizagem Profissional, esta pesquisa objetivou analisar as trajetórias escolares pregressas dos jovens aprendizes. A intenção foi investigar a relação dessa política pública com o projeto de vida dos alunos do Programa Senac Aprendizagem, no curso Aprendizagem Profissional em Comércio de Bens, Serviços e Turismo, do Senac São Paulo. Para realização desse estudo, optamos por selecionar uma das unidades escolares do Senac, localizada no extremo leste da capital. Trata-se de uma pesquisa composta por três fases com métodos mistos com delineamento sequencial explanatório que coletou e analisou dados descritivos e quantitativos com aplicação de questionário, dados qualitativos com rodas de conversas e dados secundários com materiais produzidos pelos aprendizes. A primeira fase foi constituída com a aplicação de um questionário com 25 perguntas fechadas e de múltipla escolha com base nos critérios do IBGE, considerando os grupos estatísticos sociais e multidomínio. Já a segunda fase foi composta por rodas de conversas com diálogos abertos e com temas definidos, cuja finalidade foi revelar as subjetividades sociais por meio da mediação. E por fim, selecionamos três atividades realizadas em sala de aula para aprofundar e agregar as análises anteriores. Um dos critérios de seleção foi o período dos alunos no Programa, contemplando aprendizes na etapa inicial (de 1 a 5 meses), intermediária (7 a 10 meses) e final (13 a 16 meses), além da diversidade de idades. Os dados obtidos na pesquisa nos permitiram vislumbrar uma juventude que luta para ser protagonista da sua história, apesar das dificuldades contextuais e da escassez de políticas e programas públicos que atendam às suas reais necessidades. Os resultados exibem os motivos que os levam a ingressar no Programa de Aprendizagem, como essa experiência contribui para a sua trajetória e para o seu projeto de vida e quais tópicos, da própria lei e diretrizes do Programa, precisam ser revistos.
Databáze: OpenAIRE
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