The teacher’s formation who teaches mathematics at UFPel’s Pedagogy Course

Autor: Lima, Carina Espilma
Přispěvatelé: Pozzobon, Marta Cristina Cezar
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFPEL
Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)
instacron:UFPEL
Popis: Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2022-09-01T12:33:34Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Carina_Espilma_Lima.pdf: 1189337 bytes, checksum: 50def1e2171153b4f9637308ecc40484 (MD5) Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2022-09-06T23:42:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Carina_Espilma_Lima.pdf: 1189337 bytes, checksum: 50def1e2171153b4f9637308ecc40484 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2022-09-06T23:42:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Carina_Espilma_Lima.pdf: 1189337 bytes, checksum: 50def1e2171153b4f9637308ecc40484 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2022-07-06 Sem bolsa Esta pesquisa é vinculada à linha História, Currículo e Cultura em Educação Matemática, trata da formação do professor que ensina Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Questionamos: Como e de que modo tem sido proposta a formação para ensinar Matemática nos anos iniciais no curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pelotas? Objetivando analisar a formação para ensinar Matemática nos anos iniciais proposta no curso de Pedagogia da UFPel, de 2012 a 2019, pelo entendimento do formador, do Projeto Pedagógico do Curso, PPC, e dos Planos de Ensino. Os objetivos específicos são: Pesquisa de abordagem qualitativa, com o uso de entrevista semiestruturada com dois professores das disciplinas de Matemática, do curso de Pedagogia e alguns Planos de Ensino. Os materiais foram organizados nas categorias: Formação no curso de Pedagogia: manipular e jogar; Aulas no curso de Pedagogia: pensar, questionar, descobrir a resposta e Disciplinas de Matemática no curso de Pedagogia. As análises mostram que as aulas que envolviam a Matemática eram propostas por oficinas, com a exploração de materiais manipuláveis e com jogos, com ações voltadas para a descoberta, o diálogo, a comunicação, o ensino e a aprendizagem de conceitos matemáticos. Os professores formadores têm a preocupação com os conhecimentos prévios dos alunos, com as dificuldades em relação aos conceitos matemáticos não aprendidos na educação básica e com as dificuldades em relacionar a teoria com a prática. As disciplinas que tratam da Matemática preocupam-se em ensinar os conhecimentos matemáticos, os conhecimentos metodológicos, didáticos, curriculares e o prático. Salienta-se que é preciso continuar as discussões e pesquisas sobre a formação do professor que ensina Matemática nos anos iniciais, produzindo outros olhares. This research is linked to the History, Curriculum, and Culture line in Mathematics Education, which refers to the teacher formation who teaches Mathematics in the elementary school. Question: How and in which way has the formation been proposed to teach Mathematics in Elementary School at UFPEL’s Pedagogy Course? It aims at analyzing the formation to teach Mathematics in Elementary school proposed by UFPEL’s Pedagogy course, from 2012 to 2019, understanding of the trainer, the Pedagogical Project of the Course, PPC, and the Teaching Plans. It is research with a qualitative approach, that uses semi-structured interviews with two teachers from UFPEL’s Mathematics subjects in the Pedagogy course and some Teaching Plans. The materials have been organized in the following categories: Formation in the Pedagogy course: manipulating and playing; Lessons in the Pedagogy course: thinking, questioning, discovering the answer and Mathematics Subjects in the Pedagogy course. The analysis shows that the classes which involved Mathematics were proposed by seminars, with the use of manipulable materials and games, with actions aimed at discovery, dialogue, communication, and mathematics concepts learning. The teacher trainers worry about the previous knowledge of students, considering the difficulties of unlearned mathematics concepts during elementary education and their struggle when associating theory with practice. The subjects that relate to Mathematics aim at teaching mathematic knowledge, methodological, didactic, curricular, and practical knowledge. It is important to point out the necessity of continuing with the discussions and research about the formation of teachers who teach mathematics in elementary education, therefore being able to produce other visions.
Databáze: OpenAIRE
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