Being a teacher in the 21st century: reflections on digital wisdom
| Autor: | Staloch, Rubens |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | EDUCA-Revista Multidisciplinar em Educação; v. 8 (2021); 1-20 Educa (Porto Velho) Universidade Federal de Rondônia (UNIR) instacron:UNIR |
| ISSN: | 2359-2087 |
| DOI: | 10.26568/educa.v8i0 |
| Popis: | Pensar no processo de desenvolvimento da sociedade requer refletir sobre o desenvolvimento da comunicação. Na era atual que vivemos, no período técnico-científico-informacional (SANTOS, 1994), há uma ascenção da chamada cibercultura (LÉVY, 1999), que, por sua vez, tem influenciado no processo de ensino-aprendizagem. Neste escopo de análise, é primordial entender a respeito da chamada “sabedoria digital” (PRENSKY, 2012). Assim sendo, o presente trabalho tem como objetivo perfazer uma reflexão sobre a seguinte problemática: qual a relação entre TICs e o contexto educacional, considerando observação junto de docentes do ensino superior de uma Faculdade em Rio do Sul (Santa Catarina)? O percurso teórico-metodológico versa sobre uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e estudo de caso. Para coleta dos dados, foi utilizada a técnica do questionário. Como resultados, se postula que: i) as TICs por si só não contribuem ao processo de [para o] ensino-aprendizagem; ii) é preciso mediação para o uso prudente; iii) é necessária existência de infraestrutura institucional para uso das TICs, bem como, trabalhos de sensibilização; e iv) se faz necessária atuação conjunta de três pilares: 1) sabedoria docente; 2) sabedoria digital; e 3) sabedoria à mediação. Thinking about the process of developing society requires reflection on the development of communication. In the current age we live, in the technical-scientific-informational period (SANTOS, 1994), there is a rise of the so-called cyberculture (LÉVY, 1999), which in turn has influenced the teaching-learning process. In this scope of analysis, it is primordial to understand about the so-called "digital wisdom" (PRENSKY, 2012). Therefore, the present work aims to reflect on the following problems: What is the relationship between ICTs and the educational context, considering observation of higher education teachers at Faculty in Rio do Sul (Santa Catarina)? The theoretical-methodological course deals with a qualitative, bibliographic research and case study. To collect the data, the questionnaire technique was used. As results, it is postulated that: i) ICTs alone do not contribute to the process of [to] teaching-learning; ii) mediation is needed for prudent use; iii) it is necessary to have an institutional infrastructure for the use of ICTs, as well as awareness-raising activities; and iv) it is necessary to work together on three pillars: 1) teacher wisdom; 2) digital wisdom; and 3) wisdom to mediation. Pensar en el proceso de desarrollo de la sociedad requiere reflexionar sobre el desarrollo de la comunicación. En la era actual que vivimos, en el período técnico-científico-informativo (SANTOS, 1994), se produce un auge de la denominada cibercultura (LÉVY, 1999), que, a su vez, ha incidido en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este ámbito de análisis, es fundamental comprender sobre la denominada “sabiduría digital” (PRENSKY, 2012). Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre el siguiente tema: ¿cuál es la relación entre las TIC y el contexto educativo, considerando la observación con docentes de educación superior en una Facultad de Rio do Sul (Santa Catarina)? El enfoque teórico-metodológico se basa en la investigación cualitativa, bibliográfica y de estudio de casos. Para la recolección de datos se utilizó la técnica del cuestionario. Como resultado, se postula que: i) las TIC por sí solas no contribuyen al proceso de enseñanza-aprendizaje; ii) se necesita mediación para un uso prudente; iii) es necesaria la existencia de infraestructura institucional para el uso de las TIC, así como una labor de sensibilización; y iv) es necesaria la acción conjunta de tres pilares: 1) enseñar sabiduría; 2) sabiduría digital; y 3) sabiduría para la mediación. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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