Processo de produção textual escrita nas aulas de língua inglesa: multiletramentos crítico e digital

Autor: da Silva, Luís Fernando, Ferreira Santos, Givan José, Dutra, Alessandra, Benites Guntendorfer Rodrigues, Ingrid, Veitas Novelli, Letícia
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Educitec-Journal of Studies and Research on Technological Teaching ; Vol. 5 No. 10 (2019): Journal of Studies and Research on Technological Education-EDUCITEC
Educitec-Revista de Estudios e Investigación sobre Enseñanza Tecnológica; Vol. 5 Núm. 10 (2019): Revista de Estudios e Investigaciones en Educación Tecnológica-EDUCITEC
Educitec-Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico; v. 5 n. 10 (2019): Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico-EDUCITEC
Educitec
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM)
instacron:IFAM
ISSN: 2446-774X
DOI: 10.31417/educitec.v5i10
Popis: This article focuses on the production of cartoons in English classes with 3rd year high school students, in a public school, using critical and digital multiliteracies and hybrid teaching with a socio-interactionist approach based on textual genre. The types of research used were: bibliographic, descriptive, field and analytical. The theoretical aspects were based on authors who corroborate with a critical and omnilateral educational process, aiming at inclusion in a digital society which uses the English language as a social practice. The selected theorists were: Ferreti (2012), Vygotsky (1987), Bakhtin (1988), Meurer (2000), Santos (2001); Rojo (2012), Picciano and Dziuban (2013), Dewey (1978), Calvin (1998), Morin (2008), Ruiz (2001), Gonçalves (2001) and Bergmann (2016). The results, although pointing out some disadvantages, confirmed expectations regarding the specifications of the objectives, highlighting the writing process as essential to promote quality teaching. In addition, it became evident that the use of technological tools does not make educational work redundant, on the contrary, it provides opportunities for students to be agents in the construction of knowledge Este artigo enfoca a produção de cartuns nas aulas de Inglês com estudantes do 3º Ano do Ensino Médio, em uma escola pública, utilizando multiletramentos crítico e digital e ensino híbrido com abordagem sociointeracionista baseada em gênero textual. Os tipos de pesquisa empregados foram: bibliográfica, descritiva, de campo e analítica. Os aspectos teóricos basearam-se em autores(as) que corroboram com um processo educacional crítico e omnilateral, almejando a inclusão em uma sociedade digital a qual utiliza a Língua Inglesa enquanto prática social. Os(As) teóricos(as) selecionados foram: Ferreti (2012), Vygotsky (1987), Bakhtin (1988), Meurer (2000), Santos (2001); Rojo (2012), Picciano e Dziuban (2013), Dewey (1978), Calvin (1998), Morin (2008), Ruiz (2001), Gonçalves (2001) e Bergmann (2016). Os resultados, embora apontem algumas desvantagens, confirmaram as expectativas quanto às especificações dos objetivos, destacando como essencial o processo de escrita para promover um ensino de qualidade. Além disso, ficou evidente que o emprego de ferramentas tecnológicas não torna o trabalho educacional redundante, pelo contrário, oportuniza momentos para que estudantes possam ser agentes na construção do conhecimento.
Databáze: OpenAIRE
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