Modelos mentales sobre prácticas evaluativas en un contexto de vulnerabilidad: una aproximación narrativo-biográfica en una institución educativa pública colombiana
| Autor: | Villalba Baza, Carlos Abraham |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Torres Serrano, Juan Manuel |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Universidad Católica de Manizales RI-UCM Repositorio RI-UCM instacron:Universidad Católica de Manizales |
| Popis: | Las prácticas evaluativas se consideran fundamentales para el aprendizaje, ya que establecen qué, cómo y quién debe aprender en la escuela y cómo se utilizan los resultados de las mismas de acuerdo a las tradiciones institucionales, los intereses formativos de estudiantes, docentes y directivos y a lo orientado por las políticas estatales y del modelo económico. Las prácticas evaluativas son acciones marcadamente políticas, por lo tanto, afectan directamente en el aprendizaje, el desarrollo personal y académico y el proyecto de vida tanto presente como futuro de los estudiantes. La forma en que los docentes y directivos evalúen, a su vez, se ve influida por los modelos mentales que tengan del proceso evaluativo y determinará en gran medida su práctica, siendo primordial conocer estos modelos si se quieren transformar las prácticas evaluativas en los establecimientos educativos y de paso promover la lucha contra las injusticias sociales. Evaluative practices are considered fundamental for learning, since they establish what, how and who should learn in school and how the results of the same are used according to institutional traditions, the formative interests of students, teachers and managers and what guided by state policies and the economic model. The evaluative practices are markedly political actions, therefore, they directly affect learning, personal and academic development and the present and future life project of students. The way in which teachers and managers evaluate, in turn, is influenced by the mental models they have of the evaluation process and will largely determine their practice, being essential to know these models if they want to transform evaluative practices in educational establishments and incidentally promote the fight against social injustices. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|