O ensino investigativo como abordagem metodológica para alfabetização científica: enfoque na Base Nacional Comum Curricular

Autor: Araújo, Luiz Carlos Marinho de, Della Justina, Lourdes Aparecida
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: ACTIO: Teaching in Sciences; v. 7, n. 2 (2022); 1-21
ACTIO: Docência em Ciências; v. 7, n. 2 (2022); 1-21
Actio (Curitiba)
Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
instacron:UTFPR
ISSN: 2525-8923
DOI: 10.3895/actio.v7n2
Popis: The Teaching by Inquiry in Science classes has been gaining supporters in order to make classes become more appealing and contextualized aiming at the Scientific Literacy (AC) of students. This reality is acknowledged when we observe how much publications that discuss this aspect have been increasing in the Natural Sciences education field. This article discusses the use of problem situations in Science classes, in the initial grades of Elementary School, taking as a reference point the philosophy of Science as an assumption for Inquiry-based Sciences Teaching (ENCI), backed by the National Curricular Common Base (BNCC). The study consists of a theoretical and philosophical reflection, seeking to consolidate discussions around the establishment of a reserch problem in Science classes, supported by an Investigative Teaching striving to promote the AC of students. The development of the present work was guided by the following question: Do the general and specific competencies presented by the BNCC provide indications to the realization of an Inquiry-based Teaching in the Natural Sciences field in the initial classes of Elementary School? The research is of a qualitative nature, with the technique of documentary analysis, using Content Analysis as a method. At the end of the reflections, we highlight the necessity for implementing the Teaching by Inquiry in classes from 1st to 5th grade of Elementary School with the AC of students in perspective, anchored in the theoretical framework that has pointed to the need of developing Science classes with research practices and in the general and specific competencies of the BNCC, signaling to the possibilities of including inquiry-based practices in Science classes in Elementary School’s initial grades. O Ensino por Investigação nas aulas de Ciências vem conquistando adeptos para tornar as aulas mais atrativas e contextualizadas visando à Alfabetização Científica (AC) dos estudantes. Essa realidade é percebida ao observarmos o quanto vem crescendo publicações na área do ensino de Ciências da Natureza que estão discutindo essa vertente. Este artigo discute o uso de situações problemas nas aulas de Ciências, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo como ponto de referência a filosofia da Ciência como pressuposto para o Ensino de Ciências por Investigação (ENCI), apoiado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo versa por uma reflexão teórica-filosófica, tendo como objetivo fortalecer as discussões acerca da constituição de um problema investigável nas aulas de Ciências, respaldado por um Ensino Investigativo almejando a promoção da AC dos alunos. O desenvolvimento do presente trabalho foi norteado pela seguinte pergunta: as competências gerais e específicas apresentadas pela BNCC proporcionam indícios à efetivação de um Ensino Investigativo na área de Ciência da Natureza nas turmas iniciais do Ensino Fundamental? A pesquisa é de natureza qualitativa, com a técnica de análise documental, tendo como método de análise a Análise de Conteúdo. Ao final das reflexões, salienta-se a necessidade de implementar o Ensino por Investigação nas turmas do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental como perspectiva à AC dos discentes, ancorado no referencial teórico que tem apontado a necessidade de desenvolver aulas de Ciências com práticas investigativas e nas competências gerais e específicas da BNCC, ao sinalizar a possibilidade de incluir práticas investigativas nas aulas de Ciências no Ensino Fundamental anos iniciais.
Databáze: OpenAIRE
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