Educación física: de la ciencia a la enseñanza
| Autor: | Pereira, Carlos Alexandre Holanda, Lima, Maria Socorro Lucena, Medeiros, Jarles Lopes de, Alves, Francisco de Assis Francelino, Araújo, Regiane Rodrigues, Pereira, Augusto César Holanda |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Research, Society and Development; Vol. 9 No. 9; e73996108 Research, Society and Development; Vol. 9 Núm. 9; e73996108 Research, Society and Development; v. 9 n. 9; e73996108 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| ISSN: | 2525-3409 |
| Popis: | This article aims to present a discussion around the history of physical education, highlighting it as an area of knowledge and space for teacher training. We observed how this science, in its academic practice, went through a process of fragmentation and specialization, going beyond sports pedagogical techniques, reaching scientific knowledge about the movements of the human body. The discussions address the meanings attributed to the discipline as a science that involves body and movement. Parallel to this issue is school physical education, which does not always touch on such aspects, often summing up to games and games that keep students away from such a curricular component. In this contradictory intersection, the teacher finds it difficult to situate himself as a professional in his field of knowledge and his social function. It is a theoretical-bibliographic study, of a qualitative nature. Bibliographic research was used as a methodological resource in order to learn about the history of physical education, the genealogical construction of knowledge about the body and the integrated practice of organic and humanistic resources. The results point to the need to understand the physical education teacher's pedagogical practice as a result of a dynamic and multifaceted process, built during his formative path and his social interactions, which will constitute his theoretical-didactic-pedagogical conceptions, which therefore requires critical reflection. Este artículo tiene como objetivo presentar una discusión sobre la historia de la educación física, destacándola como un área de conocimiento y un espacio para la formación del profesorado. Observamos cómo esta ciencia, en su práctica académica, pasó por un proceso de fragmentación y especialización, yendo más allá de las técnicas pedagógicas deportivas, llegando al conocimiento científico sobre los movimientos del cuerpo humano. Las discusiones abordan los significados atribuidos a la disciplina como ciencia que involucra el cuerpo y el movimiento. Paralelo a este tema está la educación física escolar, que no siempre toca estos aspectos, a menudo resumiendo los juegos y juegos que mantienen a los estudiantes alejados de ese componente curricular. En esta intersección contradictoria, al profesor le resulta difícil situarse como profesional en su campo de conocimiento y su función social. Es un estudio teórico-bibliográfico, de naturaleza cualitativa. La investigación bibliográfica se utilizó como recurso metodológico para aprender sobre la historia de la educación física, la construcción genealógica del conocimiento sobre el cuerpo y la práctica integrada de los recursos orgánicos y humanísticos. Los resultados apuntan a la necesidad de comprender la práctica pedagógica del profesor de educación física como resultado de un proceso dinámico y multifacético, construido durante su camino formativo y sus interacciones sociales, que constituirán sus concepciones teórico-didáctico-pedagógicas, que por lo tanto requiere una reflexión crítica. O presente artigo tem o intuito apresentar uma discussão em torno da história da educação física, destacando-a como área do conhecimento e espaço de formação docente. Observamos como essa ciência, em sua prática acadêmica, passou por um processo de fragmentação e especialização, indo além das técnicas pedagógicas esportivas, alcançando os conhecimentos científicos sobre os movimentos do corpo humano. As discussões abordam os significados atribuídos à disciplina como ciência que envolve corpo e movimento. Em paralelo a essa questão, está a educação física escolar, que nem sempre toca em tais aspectos, resumindo-se, muitas vezes, a jogos e brincadeiras que afastam os alunos de tal componente curricular. Nesse cruzamento contraditório, o professor tem dificuldade de se situar como profissional do seu campo de conhecimento e sua função social. Trata-se de um estudo teórico-bibliográfico, de natureza qualitativa. A pesquisa bibliográfica foi utilizada como recurso metodológico com o objetivo de conhecer a história da educação física, a construção genealógica dos saberes acerca do corpo e a prática integrada dos recursos organicistas e humanistas. Os resultados apontam para a necessidade de compreender a prática pedagógica do professor de educação física como resultado de um processo dinâmico e multifacetado, construído no decorrer do seu percurso formativo e de suas interações sociais, o qual vai constituir suas concepções teórico-didático-pedagógicas, o que exige, por conseguinte, uma reflexão crítica. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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