O ensino de Arte como campo de pedagogias visíveis para a integração curricular na educação profissional : reflexões de um estudo de caso

Autor: Sena, Ibsen Perucci de
Přispěvatelé: Borges, Lívia Freitas Fonseca
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UnB
Universidade de Brasília (UnB)
instacron:UNB
Popis: Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2021. A tese aborda a integração curricular do ensino de Arte no âmbito da Educação Profissional Técnica de Nível Médio no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília (IFB). O objetivo geral foi investigar a integração do ensino de Arte à Educação Profissional em um curso do Ensino Médio Integrado ofertado pelo IFB. Os objetivos específicos foram: 1) analisar como a proposta de integração curricular do ensino de Arte foi organizada no currículo prescrito do curso no que concerne à carga horária, distribuição de conteúdos e proposta de avaliação; 2) identificar as estratégias docentes adotadas para a integração do ensino de Arte à Educação Profissional; 3) examinar contribuições do currículo, como campo especializado do conhecimento, para a compreensão da integração do ensino de Arte à Educação Profissional no curso investigado. A abordagem teórico-metodológica proposta foi qualitativa, o método escolhido foi o estudo de caso e as técnicas adotadas para a pesquisa foram: entrevista, observação direta e análise documental. Os referenciais teóricos do trabalho foram delimitados na área de educação e no campo do currículo a partir dos conceitos de conhecimento elaborado (SAVIANI, 2011), conhecimento poderoso (YOUNG, 2016), sistema curricular (SACRISTÁN, 2000), interdisciplinaridade (SANTOMÉ, 1998), currículo integrado, classificação, enquadramento, pedagogias visíveis e invisíveis (BERNSTEIN, 1996). Os resultados revelaram uma proposta de integração no currículo prescrito a partir do compartilhamento de objetivos de aprendizagem, oficinas e projetos interdisciplinares, bem como avaliações nos limites dos campos disciplinares e dos trabalhos interdisciplinares. As estratégias de integração curricular que alcançaram êxito revelaram a centralidade do trabalho coletivo com foco em um mesmo projeto de ensino. A análise do currículo como terreno especializado do conhecimento permitiu dimensionar o ensino de Arte como campo de pedagogias visíveis para a integração curricular na Educação Profissional, considerando a atuação docente na seleção e distribuição de conhecimentos, compartilhamento de metodologias, objetivos e transparência nos critérios de avaliação. This work approaches the curriculum integration of Art teaching in the context of the Upper Secondary Technical Professional Education at Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília (IFB). The general objective was investigating the integration of Art teaching to an Integrated Upper Secondary Education degree offered by IFB. The specific objectives were: 1) analyzing how the proposal for the curriculum integration of Art teaching was organized within the curriculum provided for the degree, regarding workload, content distribution, and evaluation proposal; 2) identifying the strategies teachers have taken for integrating Art Teaching to Professional Education; 3) assessing contributions to the curriculum, as a specialized field of knowledge, to understand the integration of Art teaching to Professional Education in the degree studied. The proposed theoretical-methodological approach was qualitative, the method chosen was case study, and the techniques used in the research were: interview, direct observation, and document analysis. The theoretical framework of this research is from within the area of education and the curriculum field, based on the concepts of elaborated knowledge (SAVIANI, 2011), powerful knowledge (YOUNG, 2016), curricular system (SACRISTAN, 2000), interdisciplinarity (SANTOMÉ, 1998), integrated curriculum, classification, framing, visible and invisible pedagogies (BERNSTEIN, 1996). The results showed a proposal for integration to the curriculum set forth based on sharing learning objectives, interdisciplinary workshops and projects, as well as assessment of the limits of subject fields and interdisciplinary works. Successful curriculum integration strategies showed the central role of collective work focused on the same teaching project. The analysis of the curriculum as a specialized field of knowledge allowed seeing Art teaching as a field of visible pedagogies for curriculum integration in Professional Education, considering teachers’ work in selecting and distributing knowledge, sharing methodologies, objectives and transparency in evaluation criteria.
Databáze: OpenAIRE
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