RAEP Administração: Ensino e Pesquisa
| Autor: | Winkler, Ingrid, Abreu, Júlio Cesar Andrade de, Morais, Kátia Santos de, Silva, Lindomar Pinto da, Pinho, José Antonio Gomes de |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositório Institucional da UFBA Universidade Federal da Bahia (UFBA) instacron:UFBA |
| DOI: | 10.13058/raep.2012.v13n1.98 |
| Popis: | Submitted by Núcleo de Pós-Graduação Administração (npgadm@ufba.br) on 2018-04-10T18:38:39Z No. of bitstreams: 1 O Processo Ensino-Aprendizagem em Administração em Condições de Heterogeneidade percepção de docentes e discentes.pdf: 946215 bytes, checksum: a9e92ce974563c93a75605e865198e24 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2018-04-12T17:11:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 O Processo Ensino-Aprendizagem em Administração em Condições de Heterogeneidade percepção de docentes e discentes.pdf: 946215 bytes, checksum: a9e92ce974563c93a75605e865198e24 (MD5) Made available in DSpace on 2018-04-12T17:11:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 O Processo Ensino-Aprendizagem em Administração em Condições de Heterogeneidade percepção de docentes e discentes.pdf: 946215 bytes, checksum: a9e92ce974563c93a75605e865198e24 (MD5) Previous issue date: 2012 O objetivo do trabalho é descrever uma experiência de ensino baseada no olhar discente e docente em um projeto experimental da disciplina “Introdução à Administração”, ministrada para alunos de cursos como Engenharia, Nutrição, Direito, constituindo-se numa turma, portanto, heterogênea em sua formação. A dinâmica da disciplina é marcada pela realização de aulas-conferência, proferidas pelo professor, e aulas em microgrupos, coordenadas individualmente pelos monitores, funcionando como um processo simultâneo e complementar, a fim de possibilitar espaços mais amplos para a troca de experiências. A discussão adotou como referencial teórico os conceitos de aprendizagem significativa e interação (moreira, 1999; ausubel, 1982) e o uso de recursos estéticos para favorecimento da aprendizagem (davel et al., 2004; fischer, 2005). Valendo-se de uma pesquisa survey, o artigo analisa, quantitativa e qualitativamente, a percepção de alunos e docentes sobre o formato da experiência. Conclui-se que a heterogeneidade dos cursos de origem dos estudantes constitui um grande desafio, mas possibilita também diversas oportunidades de uma aprendizagem significativa. Este formato pode, então, servir de base para novos experimentos e colaborar com reflexões sobre a necessidade de reformulação do ensino em Administração e da própria formação de docentes em Administração, como defendem alguns autores. Rio de Janeiro |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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