Evaluación del temperamento afectivo y emocional en estudiantes universitarios de la metodología de enseñanza activa

Autor: Braga, Isadora Archanjo Ferreira, Maroneze, Lucas Ribeiro, Carvalho, Kelly Virgínia Gabriel de, Moura, Fábio Rodrigues de, Santos, Priscila Lima dos, Tavares, Débora dos Santos
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 10 No. 6; e17110615635
Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 6; e17110615635
Research, Society and Development; v. 10 n. 6; e17110615635
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: Active methodology is a pedagogical method that uses real or fictitious facts as a teaching-learning strategy, aiming to reflect on a situation that has different possibilities for analysis to solvethe focused issue. Considering that these experiences are part of the construction of the subject's personality, the challenges faced by this teaching method could interfere in the students' affective and emotional temperamental dimensions. Thus, the present study evaluated the affective and emotional temperament of students enrolled in the first year of the Federal University of Sergipe (Campus Universitário Professor Antônio Garcia Filho), which uses different active methodologies, especially Problem Based Learning (PBL). There was a negative impact of PBL on students' emotional temperament (willingness, control, coping, sensitivity and Global Emotional Functioning indicator). However, there was an increase/favoring of disinhibition and euphoria after the active methodology experience by the students. Hence, theactive methodology inherents aspects can contribute positively or negatively in certain dimensions of the affective and emotional temperament. Nonetheless, other studies in different academies, as well as the comparison with other current teaching methodologies are important to attest the effect of active methodology on temperament. La metodología activa es una construcción pedagógica que utiliza hechos reales o ficticios como estrategia de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de reflexionar sobre una situación, con diferentes posibilidades de análisis, para luego resolver puntos muertos. Entendiendo que estas experiencias son parte de la construcción de la personalidad del sujeto, surge la idea de que los desafíos de este método de enseñanza podrían interferir en las dimensiones temperamental afectiva y emocional de los estudiantes. Así, el presente estudio evaluó el temperamento afectivo y emocional de los estudiantes matriculados en el primer año de la Universidad Federal de Sergipe (Campus Universitário Professor Antônio Garcia Filho), que utiliza diferentes metodologías activas, especialmente el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Hubo un impacto negativo del ABP en el temperamento emocional de los estudiantes (voluntad, control, coping, sensibilidad y el indicador de Funcionamiento Emocional Global). Sin embargo, hubo un aumento en las dimensiones de desinhibición y euforia luego de involucrarse con la metodología activa aplicada. Por tanto, se considera que los aspectos de la metodología activa pueden contribuir positiva o negativamente en determinados aspectos del temperamento afectivo y emocional, siendo importantes otros estudios en diferentes academias, así como la comparación con otras metodologías docentes actuales, para atestiguar los efectos de la metodología activa en el desarrollo temperamental. A metodologia ativa é uma construção pedagógica que utiliza fatos reais ou fictícios como estratégia de ensino-aprendizagem, com o objetivo de refletir sobre uma situação, com diferentes possibilidades de análise, e então solucionar impasses. Entendendo que essas experiências fazem parte da construção da personalidade do sujeito, surge a ideia de que os desafios desse método de ensino poderiam interferir nas dimensões temperamentais afetivas e emocionais dos estudantes. Assim, o presente estudo avaliou o temperamento afetivo e emocional dos estudantes matriculados do primeiro ano da Universidade Federal de Sergipe (Campus Universitário Professor Antônio Garcia Filho), a qual utiliza diferentes metodologias ativas, especialmente a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Observou-se impacto negativo da ABP no temperamento emocional dos estudantes (vontade, controle, coping, sensibilidade e o indicador Funcionamento Emocional Global). Entretanto, verificou-se aumento nas dimensões desinibição e euforia após envolvimento com a metodologia ativa aplicada. Portanto, considera-se que os aspectos da metodologia ativa podem contribuir positiva ou negativamente em determinados aspectos do temperamento afetivo e emocional, sendo importante outros estudos em diferentes academias, bem como a comparação com outras metodologias de ensino vigentes, para atestar os efeitos da metodologia ativa no desenvolvimento temperamental.
Databáze: OpenAIRE
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