Programa de melhoria da proficiência e a formação continuada de professores que ensinam Matemática na Rede Municipal de Cuiabá
| Autor: | Campos, Cecília Batista Duarte, Santos, Elizaine Vaz, Almeida, Laura Isabel Marques Vasconcelos de, Silva , Maria Helena da |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Research, Society and Development; Vol. 10 No. 7; e8710716328 Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 7; e8710716328 Research, Society and Development; v. 10 n. 7; e8710716328 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| ISSN: | 2525-3409 |
| Popis: | The article portrays the reflections on the experience lived during the continuing education of teachers of the initial years of the municipal network of Cuiabá, in the period of social isolation, due to the pandemic of Covid19. It aims to socialize the training process in the virtual environment, with an emphasis on the contributions of this new normal to the development of the mathematics teaching and learning process. The methodology with a qualitative approach focuses as an investigation in a continuous, systematic and empirical way, grounded with the purpose of improving the teaching practice. The report shows the training developed by teachers who teach mathematics classes in the municipal system in the 4th year of elementary school, conceiving them as subjects of the training process, who had to adapt and reinvent themselves in the classroom in remote education. Given the study carried out, it can be inferred that the challenges experienced by teachers in this atypical scenario are more related to the difficulties in the use of new technologies, as well as the need to translate theory into practice, as it is noted that the theoretical speeches are advanced, when it comes to the construction of a critical view of education and the reality of teaching, however, what is observed are practices that are still ingrained and crystallized, considered traditional, based on the transmission of knowledge and, consequently, the difficulty of working with digital tools. El artículo retrata las reflexiones sobre la experiencia vivida durante la formación continuada de los docentes de los primeros años de la red municipal de Cuiabá, en el período de aislamiento social, debido a la pandemia de Covid19. Tiene como objetivo socializar el proceso de formación en el entorno virtual, con énfasis en los aportes de esta nueva normalidad al desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. La metodología con enfoque cualitativo se enfoca como una investigación de manera continua, sistemática y empírica, fundamentada con el propósito de mejorar la práctica docente. El informe muestra la formación desarrollada por los docentes que imparten clases de matemáticas en el sistema municipal en el 4º año de la escuela primaria, concibiéndolas como sujetos del proceso formativo, que debían adaptarse y reinventarse en el aula en educación remota. A la vista del estudio realizado, se puede inferir que los desafíos que experimentan los docentes en este escenario atípico están más relacionados con las dificultades en el uso de las nuevas tecnologías, así como con la necesidad de trasponer la teoría a la práctica, como se observa que los discursos teóricos son avanzados, cuando se trata de la construcción de una mirada crítica de la educación y la realidad de la enseñanza, sin embargo, lo que se observa son prácticas que aún están arraigadas y cristalizadas, consideradas tradicionales, basadas en la transmisión de conocimientos y, en consecuencia, la dificultad de trabajar con herramientas digitales. O artigo retrata as reflexões sobre a experiência vivenciada durante a formação continuada de professores dos anos iniciais da rede municipal de Cuiabá, no período de isolamento social, devido à pandemia da Covid19. Tem como objetivo socializar o processo de formação no ambiente virtual, com ênfase nas contribuições desse novo normal para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem de matemática. A metodologia com abordagem qualitativa centra-se como uma investigação de forma continuada, sistemática e empiricamente, fundamentada com a finalidade de aprimorar a prática docente. O relato evidencia a formação desenvolvida pelos professores que ministram aulas de matemática na rede municipal no 4º ano do ensino fundamental, concebendo-os como sujeitos do processo de formação, que tiveram que se adaptar e reinventar em sala de aula no ensino remoto. Diante do estudo realizado pode se inferir que os desafios vivenciados pelos professores neste cenário atípico estão mais relacionados às dificuldades ao uso das novas tecnologias, bem como, a necessidade da transposição da teoria para prática, pois nota-se que os discursos teóricos estão avançados, quando se trata da construção de visão crítica da educação e da realidade do ensino, entretanto, o que se observa são práticas ainda arraigadas e cristalizadas, consideradas tradicionais, pautadas na transmissão do conhecimento e, consequentemente, a dificuldade de trabalhar com as ferramentas digitais. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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