NARRATIVAS DE ALFABETIZADORAS SOBRE CONTRIBUIÇÕES DA FORMAÇÃO DO PNAIC AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DE PALMAS, TOCANTINS

Autor: Vizolli, Idemar, Pugas, Seila Alves
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: REAMEC-Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 8 Núm. 2 (2020): Maio a agosto de 2020 ; 167-184
REAMEC-Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 8 n. 2 (2020): Maio a agosto de 2020 ; 167-184
REAMEC Journal-Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 8 No. 2 (2020): Maio a agosto de 2020 ; 167-184
Revista Reamec
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
instacron:UFMT
ISSN: 2318-6674
Popis: This article is a cutting of a more comprehensive r Professor na Universidade Federal do Tocantins. E-mail: idemar@mail.uft.edu.bresearch whose objective was to verify the contributions of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC, in Portuguese) to the process of teaching and learning Mathematics in the literacy cycle of the Full-Time School Padre Josimo Morais Tavares, in Palmas, Tocantins, Brazil. This was a qualitative research, performed through semi-structured interviews conducted with a school supervisor, a PNAIC study advisor and literacy teachers who participated in PNAIC continued education. Classroom observations were also conducted in order to collect data. The results show that PNAIC formation provided meaningful contributions to the teaching practice, especially in connection to the use of different teaching methods, such as educational games and didactic sequences, in addition to breaking with the traditional assessment model. Este artigo é um recorte de uma pesquisa mais ampla e tem como cujo objetivo verificar as contribuições do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) ao processo de ensino e aprendizagem de matemática no ciclo de alfabetização na Escola de Tempo Integral Padre Josimo Morais Tavares, Palmas, TO. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com a supervisora escolar, a orientadora de estudos e com quatro professoras alfabetizadoras que participaram na formação continuada do PNAIC, e observações em sala de aula. Os resultados indicam que a formação do PNAIC forneceu contribuições significativas para a prática docente, principalmente em relação ao uso de metodologias diferenciadas para o ensino dos conteúdos, como o uso de jogos educativos e de sequências didáticas, além da ruptura com o modelo tradicional de avaliação.
Databáze: OpenAIRE
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