Histórias virtuais e ensino de Língua Portuguesa: propostas didáticas para os anos finais do ensino fundamental
| Autor: | LIMA, José Eduardo Leandro |
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| Přispěvatelé: | BARBOSA, Juliana Bertucci |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFTM Universidade Federal do Triangulo Mineiro (UFTM) instacron:UFTM |
| Popis: | Este trabalho de pesquisa-ação objetivou elaborar e aplicar um Caderno de Histórias Virtuais com o intuito de desenvolver o conhecimento linguístico de alunos dos anos finais do Ensino Fundamental de Serrana-SP, acerca da referenciação lexical. Para isso, um dos gêneros textuais que utilizamos para trabalhar os recursos de referenciação foi a crônica. O uso do recurso de Histórias (ou narrativas) Virtuais justifica-se, pois permite uma maior interação entre professor/aluno e aluno/material didático. Acreditamos que nos ambientes virtuais – assim como em todos os demais ambientes em que ocorre o ensino – é preciso ousar mais, e foi isso que tentamos fazer nesse contexto de pandemia. Buscamos propor outros ambientes, outras situações. O Caderno de Histórias Virtuais está organizado em quatro partes intituladas respectivamente: Parte 1 – “Contextualização”; Parte 2 – “O gênero Textual Crônica”; Parte 3 – “Referenciação Textual” e Parte 4 – “Autonomia escritora e Referenciação” e poderá ser aplicado e/ou adaptado por qualquer professor de Língua Portuguesa que tenha interesse em trabalhar o tema desta pesquisa-ação em sala de aula. The aim of this action research work was to elaborate and apply a Virtual Stories Notebook with the intention of developing linguistic knowledge about lexical reference in students attending middle school (8th grade) in Serrana, a city in São Paulo state. For this, one of the textual genre used was the chronic. The use of stories (or narratives) is justified as it promotes greater interaction between teacher / student and student/ didactic material. We believe that teachers should dare more in virtual spaces as well as in other places where teaching and learning take place. That’s what we tried to do in this pandemic context, proposing other places and teaching situations. The Virtual Stories Notebook is organized and divided into four parts: Part 1 – “Contextualization”, Part 2 – “The Chronic Textual Genre”, Part 3 – “Textual Reference”, Part 4 – “Writing Autonomy and Referencing” and can be applied and / or adapted by any Portuguese language teacher who is interested in working on this theme in the classroom. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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