Teaching sport in school physical education from the critical-overcoming approach

Autor: Oliveira, Clara Lima de
Přispěvatelé: Santos Júnior, Cláudio de Lira, Taffarel, Celi Nelza Zulke, Carvalho, Marize Souza, Martins, Lígia Márcia, Melo, Flávio Dantas Albuquerque, Lavoura, Tiago Nicola
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFBA
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
Popis: Submitted by CLARA OLIVEIRA (coliveira.ef@gmail.com) on 2022-07-04T21:17:16Z No. of bitstreams: 1 Tese_-_Clara_Oliveira.pdf: 4006490 bytes, checksum: 3f6e851d6de4473ae67aa10b8bacd4cd (MD5) Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com) on 2022-07-05T12:43:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_-_Clara_Oliveira.pdf: 4006490 bytes, checksum: 3f6e851d6de4473ae67aa10b8bacd4cd (MD5) Made available in DSpace on 2022-07-05T12:43:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_-_Clara_Oliveira.pdf: 4006490 bytes, checksum: 3f6e851d6de4473ae67aa10b8bacd4cd (MD5) Previous issue date: 2022-04-29 A presente pesquisa tem como objeto o ensino do esporte na Educação Física escolar a partir da abordagem crítico-superadora. Ela parte da necessidade de disputar os rumos da Educação Física brasileira. Constatamos que temos predominantemente presentes no trabalho educativo na Educação Física abordagens hegemônicas de ensino do esporte que podem ser agrupadas nas chamadas teorias do aprender a aprender. Estas carregam concepções de sociedade, de educação, de escola e de Educação Física alinhadas com os chamados reformadores empresariais da educação, resultado do processo de mundialização da educação e de mundialização do capital. Além disso, carregam uma concepção de esporte naturalizante e biologizante, o que limita o trato com este fenômeno à sua aparência fenomênica, presa à forma de modalidades esportivas. Diante dessas problemáticas, nosso objetivo é apresentar contribuições teórico-metodológicas que nos permitam avançar no ensino do esporte na direção do desenvolvimento do pensamento teórico de alunas e alunos das escolas públicas brasileiras, em especial no que diz respeito ao polo conteúdo presente no planejamento pedagógico por meio da tríade conteúdo-forma-destinatário. Para tanto, defendemos a seguinte tese: o ensino do esporte em sua forma clássica e científica resultante da sistematização dos conhecimentos universais produzidos pela humanidade localizados no universo da cultura corporal, tendo como referência a pedagogia histórico-crítica, a psicologia histórico-cultural e a abordagem crítico-superadora, pode contribuir, juntamente com as demais disciplinas curriculares, para o desenvolvimento do pensamento teórico dos sujeitos escolares. Tal processo contribui com a constatação, interpretação, compreensão e explicação do esporte como prática social, considerando seus conteúdos (o que ensinar?), suas formas mais adequadas de ensino (como ensinar?) e o destinatário do conhecimento (a quem ensinar?). Para chegarmos a esta tese, nos baseamos em referenciais ancorados nas seguintes teorias: no método materialista histórico- dialético como teoria do conhecimento, na pedagogia histórico-crítica e na psicologia histórico- cultural como teorias que fundamentam o trabalho educativo e sua relação com o desenvolvimento humano, e na abordagem crítico-superadora como abordagem de ensino da cultura corporal na escola. Utilizamos da análise de categorias em obras referenciadas nas teorias supracitadas para fundamentar a pesquisa, de caráter teórico. Estas foram divididas em categorias de análise (conteúdos escolares, trato com o conhecimento, tríade conteúdo-forma- destinatário, trabalho educativo e pensamento teórico) e categorias de método (singular- particular-universal e luta de classes). Compreendemos, portanto, o esporte enquanto prática social que, em sua concepção contra-hegemônica, tem como traço essencial a relação agonístico-lúdico. Dessa forma, o esporte é abordado como prática social carregado de significações sociais e que se expressam no plano dos conteúdos por meio dos fundamentos prático-objetal, histórico-social e axiológico. No plano do trato com o conhecimento, o esporte é tratado considerando o processo de apropriação e objetivação, em cada ciclo de escolarização, do fenômeno esporte no pensamento de alunos e alunas. Concluímos, dessa forma, que as contribuições apresentadas ofertam o instrumental necessário à apreensão do fenômeno esporte, de forma a incidir por meio do seu ensino sistematizado sobre o desenvolvimento do pensamento teórico de nossos alunos e sobre a construção da Educação Física escolar numa perspectiva transformadora. The present research has as its object the teaching of sport in school Physical Education from the critical-overcoming approach. It starts from the need to dispute the directions of Brazilian Physical Education. We found that we have predominantly present in the educational work in Physical Education hegemonic approaches to teaching sport that can be grouped in the so-called theories of learning to learn. These carry conceptions of society, education, school and Physical Education aligned with the so-called business reformers of education, a result of the process of globalization of education and the globalization of capital. In addition, they carry a concept of naturalizing and biologizing sport, which limits the treatment with this phenomenon to its phenomenal appearance, tied to the form of sports modalities. Faced with these problems, our objective is to present theoretical-methodological contributions that allow us to advance in the teaching of sport towards the development of the theoretical thinking of students from Brazilian public schools, especially with regard to the pole content which is present in the pedagogical planning through the content-form-receiver triad. Therefore, we defend the following thesis: the teaching of sport in its classical and scientific form resulting from the systematization of universal knowledge produced by humanity located in the universe of body culture, having as reference the historical-critical pedagogy, the historical-cultural psychology and the critical- overcoming approach, can contribute, together with the other curricular subjects, for the development of the theoretical thinking of the school subjects. This process contributes to the realization, interpretation, understanding and explanation of sport as a social practice, considering its contents (what to teach?), its most appropriate ways of teaching (how to teach?) and the receiver of knowledge (who to teach?). To arrive at this thesis, we base ourselves on references anchored in the following theories: in the historical-dialectical materialist method as a theory of knowledge, in the historical-critical pedagogy and in the historical-cultural psychology as theories that support the educational work and its relationship with development and in the critical-overcoming approach as an approach to teaching body culture at school. We used the analysis of categories in works referenced in the aforementioned theories to support the research, of a theoretical nature. These were divided into categories of analysis (school contents, knowledge treatment, content-form-receiver triad, educational work and theoretical thinking) and method categories (singular-particular-universal and class struggle). We understand, therefore, sport as a social practice that, in its counter-hegemonic conception, has the agonistic-ludic relationship as an essential trait. In this way, sport is approached as a social practice loaded with social meanings that are expressed in terms of content through practical- object, historical-social and axiological foundations. In terms of knowledge treatment, sport is treated considering the process of appropriation and objectivation, in each schooling cycle, of the sport phenomenon in the minds of students. We conclude, therefore, that the contributions presented offer the necessary instruments for the apprehension of the sport phenomenon, in order to focus, through their systematized teaching, on the development of our students' theoretical thinking and on the construction of school Physical Education in a transformative perspective.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: