Os significados culturais de alunos brasileiros iniciantes em um curso de inglês: perspectivas a partir da interculturalidade crítica

Autor: Rodrigues, Letícia Pereira de Souza
Přispěvatelé: Figueredo, Carla Janaína, Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca, Jesus, Danie Marcelo de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG
Universidade Federal de Goiás (UFG)
instacron:UFG
Popis: O presente trabalho tem como objetivo principal analisar os significados culturais de alunos iniciantes de um curso de inglês com base nos pressupostos da interculturalidade crítica. Trata-se de um estudo de caso de cunho etnográfico que conta com a participação de 13 alunos do nível 1, iniciantes no curso de inglês do Centro de Línguas da Universidade Federal de Goiás. Desse modo, buscamos identificar os significados culturais dos alunos através de atividades e discussões críticas e decoloniais, além de verificarmos como o envolvimento deles no curso contribuiu para uma maior compreensão de suas identidades linguísticas e culturais. Os dados foram gerados através dos seguintes instrumentos: questionário, entrevistas no início e no fim do semestre, além de aulas e atividades com perspectiva na interculturalidade crítica e notas de campo. A pesquisa teve como base o ensino regular presencial, mas devido a pandemia da Covid-19, trabalhamos com o Ensino Remoto Emergencial (ARRUDA, 2021; PAIVA, 2020). A análise dos dados se deu com base nos domínios culturais propostos por Spradley (1980). O estudo fundamenta-se na perspectiva de língua como prática social (BAKHTIN, 2006), nas relações entre língua e cultura (RISAGER, 2006; KRAMSCH, 1998, 2012; FIGUEREDO, 2013), e na interculturalidade crítica (AMAN, 2014, 2015; WALSH, 2008; CANDAU (2005, 2010). Os dados revelam que as aulas de inglês com abordagem intercultural foram de grande valia para os participantes da pesquisa, pois eles demonstraram mais autonomia no processo de aprendizagem bem como adquiriram um posicionamento crítico em relação a aspectos linguísticos e culturais. The present study has as main goal to analyze the cultural meaning of beginning students of an English course based on the assumptions of critical interculturality. This is an ethnographic case study with the participation of 13 level 1 students, beginners in the English course at the language center (Centro de Línguas) from the Federal University of Goiás (Universidade Federal de Goiás). In this way, we seek to identify students' cultural meanings through critical and decolonial activities and discussions, in addition to verifying how their involvement in the course contributed to a greater understanding of their linguistic and cultural identities. The data were generated through the following instruments: questionnaire, interviews at the beginning and in the end of the semester, in addition to classes and activities with a perspective on critical interculturality and field notes. The research was based on regular face-to-face teaching, but due to the Covid-19 pandemic, we have worked with Emergency Remote Teaching (ARRUDA, 2021; PAIVA, 2020). The data analysis was based on the cultural domains proposed by Spradley (1980). The study is based on the perspective of language as a social practice (BAKHTIN, 2006), on the relations between language and culture (RISAGER, 2006; KRAMSCH, 1998, 2012; FIGUEREDO, 2013), and on critical interculturality (AMAN, 2014, 2015). ; WALSH, 2008; CANDAU (2005, 2010). The data reveal that the English lessons with an intercultural approach were of great value to the participants, as they demonstrated more autonomy in the learning process as well as acquired a critical position in relation to linguistic and cultural aspects. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Databáze: OpenAIRE
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