O efeito do ensino de relações grafofonológicas na redução de erros ortográficos na Educação de Jovens e Adultos

Autor: Silva, Francisca Aline Almeida, Lima Jr, Ronaldo Mangueira
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Domínios de Lingu@gem; Vol. 14 No. 3 (2020): Athematic issue; 879-907
Domínios de Lingu@gem; Vol. 14 Núm. 3 (2020): Número atemático; 879-907
Domínios de Lingu@gem; v. 14 n. 3 (2020): Número atemático; 879-907
Domínios de Lingu@gem
Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
instacron:UFU
ISSN: 1980-5799
Popis: Writing is socially valued, as it represents verified knowledge and enables users to cultural assets. Writing according to orthographic norms is essential for one to make an efficient use of the language and not be stigmatized for having only the oral modality. In the various stages of teaching, difficulties are still detected in spelling; however, with students at an irregular educational trajectory, such as those of the Youth and Adult Education (YAE), the difficulties are even greater. Thus, this study aims to evaluate the effects of the teaching of graphophonological relations in the reduction spelling mistakes in a class of YAE level VI (8th/9th grades). The data consist of the three most frequent mistakes in class, previously verified in a diagnostic data collection, and they were the deletion of in coda of verbs in the infinitive, the supergeneralization of the grapheme used to mark the coda of verbs ending in [w], and monophthongation of verbs in the perfect tense of the indicative. An action research was carried out with qualitative and quantitative analyses of the data, which were a set of pre-tests, intervention activities, and a set of post-tests. The results point to the pertinence of systematized work with spelling in order to decrease problems that tend to linger in the educational trajectory of students, for the number of mistakes decreased from 103 to 24 after the intervention. The conclusion is that orthographic activities that relate the knowledge students already have to information on the structure and functioning of the language help reduce deviations from the norm. A escrita é socialmente valorizada, pois representa o saber legitimado e também possibilita o acesso aos bens de cultura. Escrever, pautado pelo que orienta a norma ortográfica, torna-se uma necessidade para que o indivíduo realize um uso eficiente da língua e não seja estigmatizado pelo domínio de apenas uma modalidade linguística. Nas várias etapas de ensino, ainda se percebem dificuldades na ortografia; entretanto, com alunos que apresentam uma trajetória escolar irregular, como os da Educação de Jovens e Adultos (EJA), as dificuldades são acentuadas.Este trabalho, portanto, objetiva avaliar os efeitos do ensino das relações grafofonológicas na redução dos casos de desvios à norma na turma de modalidade EJA nível VI (8º/9º anos). O objeto de análise consistedos três erros mais frequentes na turma, constatados a partir de investigação diagnóstica, sendo eles o apagamento do em coda de verbos no infinitivo, a hipercorreção da grafia da coda de verbos terminados em [w], e a monotongação de verbos no pretérito perfeito do indicativo. Trata-se de uma pesquisa-ação com avaliação quali-quantitativa dos dados de pré e pós-testes entremeados por atividades interventivas. Os resultados apontaram a pertinência de um trabalho sistematizado com a ortografia a fim de corrigir problemas que tendem a se perpetuar na trajetória escolar dos alunos, uma vez que a quantidade de desvios diminuiu de 103 para 24 após as intervenções. Chegou-se à conclusão de que atividades ortográficas que relacionem os conhecimentos da turma a informações sobre a estrutura e sobre o funcionamento da língua ajudam a reduzir desvios à norma.
Databáze: OpenAIRE
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