Rendimiento en lengua escrita y aritmética: relación entre tamizaje (subítems del Neupsilin Infant test) y evaluación

Autor: Casteli , Estela Bianconi, Oliveira, Júlia de Paula, Pontes-Fernandes, Ângela Cristina, Ferretti, Marita Iannazzo, Fukuda, Marisa Tomoe Hebihara, Zuanetti, Patricia Aparecida
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 11 No. 4; e16411427196
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 4; e16411427196
Research, Society and Development; v. 11 n. 4; e16411427196
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: Introduction: mastering writing and performing well in arithmetic are highly valued in our culture and a factor that interferes in people's financial capacity and, therefore, in their quality of life. Early detection of children at risk for writing/arithmetic language disorders is therefore necessary. Objective: relating performance on a written language/arithmetic screening test and the result of the detailed assessment of these skills. Method: twenty-five children (10 females; mean age of 8.7 years and standard deviation of 1.1) from a public school participated in the study. These were submitted to two stages of evaluation, the first being a screening of oral/written language and arithmetic skills (dimensions of the Neupsilin Child, ou ou Neupsilin-Inf test, test) and, in the second stage, a detailed assessment of reading, writing and arithmetic (use of standardized tests ). For statistical inference, Fisher's exact test was used (α = 0.05). Results: the association was significant between the oral/written language screening and the results in the reading and writing tests, that is, the children who failed in these dimensions of the screening were the children with alterations in reading and writing tasks, however, between the result of the arithmetic skills screening test and the performance on the arithmetic test, the association was not significant. Conclusion: the screening test used in this study was effective in selecting children with reading or writing problems, but it was not the best way to assess the arithmetic skill. Introducción: el dominio de la escritura y el buen desempeño de la aritmética son sumamente valorados en nuestra cultura y un factor que interfiere en la capacidad económica de las personas y, por ende, en su calidad de vida. Por lo tanto, es necesaria la detección temprana de los niños con riesgo de trastornos de escritura/lenguaje aritmético. Objetivo: relacionar el rendimiento en una prueba de cribado de lengua escrita/aritmética y el resultado de la evaluación detallada de estas competencias. Métodos: participaron 25 niños (10 mujeres; edad media 8,7 años, desviación estándar de 1,1) de una escuela pública. Estos pasaron por dos momentos de evaluación, siendo el primer momento un tamizaje de lenguaje oral/escrito y habilidades aritméticas (dimensiones del test Children's Neupsilin) y, en el segundo momento, una evaluación detallada de lectura, escritura y aritmética (uso de pruebas estandarizadas). Para la inferencia estadística se utilizó la Prueba Exacta de Fisher (α = 0,05). Resultados: la asociación fue significativa entre el tamizaje de lenguaje oral/escrito y los resultados en las pruebas de lectura y escritura, es decir, los niños que reprobaron en estas dimensiones del tamizaje fueron los niños con alteraciones en las tareas de lectura y escritura, sin embargo, entre la prueba de detección de habilidades aritméticas y el rendimiento en la prueba aritmética, la asociación no fue significativa. Conclusión: la prueba de tamizaje utilizada en este estudio fue eficaz en la selección de niños con problemas de lectura o escritura, pero no fue la mejor manera de tamizar las habilidades aritméticas. Introdução: dominar a escrita e apresentar bom desempenho em aritmética são extremamente valorizados em nossa cultura e um fator que interfere na capacidade financeira das pessoas e logo, em sua qualidade de vida. Detectar precocemente as crianças em risco para alterações de linguagem escrita/aritmética se faz então necessário. Objetivo: relacionar o desempenho em um teste de triagem para linguagem escrita/aritmética e o resultado da avaliação detalhada dessas habilidades. Métodos: participaram 25 crianças (10 do sexo feminino; idade média 8,7 anos, desvio padrão de 1,1) de uma escola pública. Essas passaram por dois momentos de avaliação, sendo o primeiro momento uma triagem de linguagem oral/escrita e habilidades aritméticas (dimensões do teste Neupsilin Infantil) e, no segundo momento, uma avaliação detalhada da leitura, escrita e aritmética (uso de testes padronizados). Para inferência estatística, utilizou-se o Teste Exato de Fisher (α = 0,05). Resultados: a associação foi significativa entre a triagem de linguagem oral/escrita e os resultados nos testes de leitura e escrita, ou seja, as crianças que falharam nessas dimensões da triagem foram as crianças com alterações em tarefas de leitura e escrita, porém, entre o teste de triagem de habilidades aritméticas e o desempenho na prova de aritmética, a associação não foi significativa. Conclusão: o teste de triagem utilizado neste estudo foi eficaz para selecionar as crianças com problemas em leitura ou escrita, mas não foi a melhor forma de triagem para a habilidade aritmética.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: