Formación-Acción de Profesores en Escuelas Creativas y sus efectos en actividades de lectura, producción e interpretación textual

Autor: Zwierewicz, Marlene, Zielinski, Helena Castilho, Pinho, Maria José de, Simão, Vera Lúcia
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 9 No. 9; e742997546
Research, Society and Development; Vol. 9 Núm. 9; e742997546
Research, Society and Development; v. 9 n. 9; e742997546
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: This text systematizes one part of a research bound to the Programa de Mestrado Profissional em Educação Básica [Program of Professional Master in Basic Education] (PPGEB) from Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), whose purpose was to analyse the contributions of the Programa de Formação-Ação em Escolas Criativas [Program of Formation-Action in Creative Schools] towards a new meaning of the teachers pedagogical practices of the Escola Municipal de Educação Básica Gleidis Rodrigues [Gleidis Rodrigues Basic Education City School], in Timbó Grande (Santa Catarina), by means of the students’ perceptions of the first years of the Ensino Fundamental [Elementary School] about the reflexes upon the reading activities, textual production and interpretation. Methodologically, the study is featured by a research-action, anchored by a qualitative approach. The data collection was done by means of an interview applied to 12 students of the first years of the Ensino Fundamental [Elementary School]. The results highlighted the influence of the proposal in building the transdisciplinary possibilities, identified on the records about the mobilization of knowledge which was not covered within the Ensino Fundamental [Elementary School] syllabus, within the amplification of knowledge on the local reality and in the binding of field lessons with the the reading practices, textual production and interpretation. Este texto sistematiza parte de una investigación asociada al Programa de Maestría Profesional en Educación Básica (PPGEB) de la Universidad Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), cuyo objetivo fue analizar los aportes del Programa de Formación-Acción en Escuelas Creativas para la resignificación de las prácticas pedagógicas de profesores de la Escuela Municipal de Enseñanza Básica Gleidis Rodrigues, en Timbó Grande (Santa Catarina), por medio de la percepción de los estudiantes de los años iniciales de la Enseñanza Primaria acerca de los efectos en las actividades de lectura, producción e interpretación textual. Metodológicamente, el estudio se caracterizó por una investigación-acción, anclada en el enfoque comunicativo. La recolecta de los datos se realizó por medio de una entrevista aplicada a 12 estudiantes de los años iniciales de la Enseñanza Primaria. Los resultados evidencian la influencia de la propuesta en la construcción de posibilidades transdisciplinarias, identificadas en los informes sobre la movilización de saberes no previstos en el currículo de la Enseñanza Primaria, en la ampliación de conocimientos sobre la realidad local y en la conexión de las clases de campo a prácticas de lectura, interpretación y producción textual. Este texto sistematiza parte de uma pesquisa vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Básica (PPGEB) da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), cujo objetivo foi analisar as contribuições do Programa de Formação-Ação em Escolas Criativas para a ressignificação das práticas pedagógicas de docentes da Escola Municipal de Educação Básica Gleidis Rodrigues, de Timbó Grande (Santa Catarina), por meio da percepção dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre os reflexos nas atividades de leitura, produção e interpretação textual. Metodologicamente, o estudo se caracterizou por uma pesquisa-ação, ancorada na abordagem qualitativa. A coleta de dados deu-se por meio de uma entrevista aplicada a 12 estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados evidenciam a influência da proposta na construção de possibilidades transdisciplinares, identificadas nos relatos sobre a mobilização de saberes não previstos no currículo do Ensino Fundamental, na ampliação de conhecimentos sobre a realidade local e na vinculação das aulas de campo a práticas de leitura, de interpretação e de produção textual.
Databáze: OpenAIRE
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