ORIGEN ESCOLAR Y ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR: ANÁLISIS DE LA OCUPACIÓN DE VACANTES DE ACCIÓN AFIRMATIVA EN UFRGS

Autor: CAREGNATO, CÉLIA ELIZABETE, ROMARIZ RABELO SANTOS, HARLON, BRITO FELIN, LOURENÇO
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Educação em Revista ; v. 36 n. 1 (2020): v.36 (2020)
Educação em Revista
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
ISSN: 1982-6621
0102-4698
Popis: The article analyzes the relation between the heterogeneity of public schools and theoccupation of undergraduate student places reserved by the affirmative action policy at the UniversidadeFederal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Based on the literature on educational stratification developedwithin Sociology of Education, this article assumes a quasi-market on public education, with regular anddifferentiated schools. The data explored in this article refer to students admitted in 2017. Thequantitative methodology comprised descriptive analyses, crosstabulation, and basic measures ofassociation, characterizing an exploratory study. The results show that students from regular public schools have a more limited access to reserved places in the quotas which do not consider income orrace. This phenomenon is more intense in the most competitive programs. Considering the heterogeneityamong public schools, the current procedures favor the admission in public higher education of graduatesfrom differentiated public schools rather than students who attended regular public schools. This fact isunderstood as a limit in the remediation of distortions in the access to federal public higher education. El artículo analiza la relación entre la heterogeneidad de las escuelas públicas y la ocupaciónde las vacantes de acción afirmativa en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). A partirde la teoría sobre la estratificación escolar desarrollada en la sociología de la educación, asumimos laexistencia de un casi-mercado escolar en el sector público de educación, con escuelas regulares ydiferenciadas. Los datos explorados se refieren a los entrantes de 2017. La metodología, de naturalezacuantitativa, empleó el análisis descriptivo, los cruces simples de variables y las medidas básicas deasociación, caracterizándose como un estudio exploratorio. Los resultados muestran que los estudiantesde las escuelas regulares tienen un acceso proporcionalmente menor a los lugares reservados en lamodalidad que no considera renta o color/raza. Este fenómeno ocurre más intensamente en los cursosmás competitivos. Considerando la heterogeneidad entre las escuelas públicas, la forma actual de accesoa la educación superior pública favorece a los graduados de las escuelas públicas diferenciadas encomparación a las regulares. Se entiende que este hecho caracteriza un límite para corregir la distorsiónen el acceso a la educación superior pública federal. O artigo analisa a relação entre a heterogeneidade das escolas públicas e a ocupação dasvagas da política de ações afirmativas na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). A partirda literatura sobre estratificação escolar em sociologia da educação, assume-se a existência de um quasemercado escolar na rede pública, com escolas regulares e diferenciadas. Os dados explorados referem-seaos ingressos do ano de 2017. A metodologia, de cunho quantitativo, privilegiou análises descritivas,cruzamentos simples e medidas básicas de associação, caracterizando-se como um estudo exploratório.Os resultados mostram que os egressos das escolas regulares têm um acesso proporcionalmente menoràs vagas reservadas na modalidade que não considera renda ou cor/raça. Esse fenômeno ocorre de formamais intensa nos cursos mais concorridos. Considerando a heterogeneidade entre escolas públicas, aforma atual de ingresso na educação superior pública favorece egressos da escola pública diferenciadafrente aos egressos da regular. Entende-se que esse fato caracteriza um limite na correção da distorçãono acesso à educação superior pública federal.
Databáze: OpenAIRE
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