Good practices guidelines for students with intellectual disabilities in higher education institutions

Autor: Ángel Gamboa, Diana Carolina, Leaño Barón, Sara María, Méndez Ramírez, Nidia Angélica
Přispěvatelé: Marulanda Páez, Elena, Sánchez Vallejo, Andrea
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositorio Universidad Javeriana
Pontificia Universidad Javeriana
instacron:Pontificia Universidad Javeriana
Popis: Las orientaciones de buenas prácticas para estudiantes con discapacidad intelectual en instituciones de educación superior inclusiva son una estrategia metodológica, conceptual y práctica que pueden ser usadas como herramienta para la comunidad educativa en un contexto universitario, es decir, directivos, administrativos, docentes, estudiantes y familias, con el fin de posibilitar el acceso, permanencia y egreso de estudiantes con discapacidad intelectual que requieran algunos apoyos y ajustes en su proceso educativo. Este documento se divide en dos partes, en la primera, se encuentran las orientaciones teniendo como punto de partida el análisis de las políticas internacionales y nacionales que promulgan la educación para todos y en especial para las personas con discapacidad intelectual; luego, el modelo de calidad de vida en donde se realiza una conceptualización de discapacidad intelectual y se establecen algunas orientaciones para posibilitar la educación superior de este colectivo de personas; posterior a esto, el perfil intelectual y adaptativo con la definición de cada función psicológica: atención, percepción, memoria, lenguaje, metacognición, toma de decisiones y su relación con las fortalezas y debilidades en las personas con discapacidad intelectual; en seguida, las habilidades y competencias que demanda la vida y el entorno universitario; y por último, los retos y desafíos a los que se enfrenta la comunidad educativa en la misión de propender por una educación superior inclusiva. En la segunda parte, se describe la metodología de investigación con un enfoque cualitativo y de tipo fenomenológico explicada en cinco fases, conceptualización, construcción de los capítulos, valoración por jueces expertos, entrevistas y corrección, en cada fase se detallan los instrumentos de recolección de información y su respectivo análisis, asimismo se realizan las consideraciones finales. Esta investigación invita a las instituciones de educación superior a ajustar sus programas, prácticas, políticas y culturas para que permitan el acceso, permanencia y egreso de las personas con discapacidad intelectual. Las orientaciones representan el intento por visibilizar a una población que requiere se abran espacios para su desarrollo personal y profesional. The good practices guidelines for students with intellectual disabilities in higher education institutions are a methodological, conceptual and practical strategy. That can be used as a tool for the educative community in a college environment, meaning, directives, administratives, teachers, students and families, with the purpose of making access, continuity and graduation of intellectually disabled students that require some support and adjustments in their educative process possible. This document is divided in two parts. The first one, we find the orientations, having as a starting point the analysis of international policies that promulgate education for everyone, specially for intellectually disabled people; afterwards, the model of quality of life in which a conceptualization of intellectual disability and some orientations to make high education of this collective is established. After this, the intellectual and adaptive profile with the definition for each psychological function: attention, memory, language, metacognition, decision making and their relationship with the strengths and weaknesses in intellectually disabled people; following, the abilities and competencies that life and the college environment demand, and finally, the challenges the educative community faces in its mission to Tend for a high inclusive education. The second part describes the research methodology with a qualitative approach, with a phenomenological type, explained in five phases, conceptualization, chapter construction, valuation by experienced judges, interviews and correction. In each phase we detail the gathering instruments and their respective analysis. Equally, the final considerations are made. This research invites the higher education institutions to adjust their programs, practices, policies and cultures so the intellectually disabled people can have access, continuity and graduation. The guidelines represent the intent to rise awareness about a demographics that needs to have spaces for their personal and professional development. Magíster en Educación Maestría
Databáze: OpenAIRE
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