Construcción de la identidad docente a través de la narrativa de la experiencia propia
| Autor: | Ríos-Salazar, Carlos Mario, Bolívar-Cano, Jhon Franklin, Carranza-Guzmán, Paula Andrea |
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| Přispěvatelé: | Universidad Católica de Oriente. Facultad de Ciencias de la Educación |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2020 |
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| Zdroj: | Repositorio UCO Universidad Católica de Oriente instacron:Universidad Católica de Oriente |
| Popis: | El presente artículo se origina a través de las inquietudes de docentes en cuanto a la identidad como tal en su que hacer pedagógico. Para ello se plantea la reflexión a partir de las claves conceptuales: narrativa, identidad, experiencia, entre otras. Los docentes son interpretes y narradores de textos para la enseñanza, pero poco productores de sus propias narraciones, acerca de la experiencia en su quehacer docente. Proponemos aquí la importancia de las narraciones de la propia experiencia docente, como andamiaje necesario en la construcción de la identidad propia a partir del saber obtenido. Narraciones cargadas de un alto poder formativo, que va en doble sentido, un conocimiento, un saber para quien narra, así como para quien lee y escucha. En un primer apartado se reflexiona sobre la importancia de adquirir o recuperar la experiencia pedagógica, para que esta sea el insumo en la adquisición del saber propio en la obtención de una identidad. Estas experiencias al ser narradas y comunicadas a otros servirán como procesos de reflexión para la creación de sus propios relatos de experiencia. Seguidamente, en la necesidad de afirmar la identidad del docente, se consignan ideas que llevan a puntualizar que la experiencia debe ser una herramienta vinculante a la profesionalización del docente y que los relatos emanados de esa experiencia, tengan una circulación, que en el lector u oyente posibilite una interiorización, para que analice su propio recorrido docente y sea motivado a adquirir la necesidad de relatar y contar su experiencia. This article originates through the concerns of teachers regarding identity as such in what to do pedagogical. For this, the reflection is based on the conceptual keys: narrative, identity, experience, among others. Teachers are interpreters and narrators of texts for teaching, but little producers of their own narratives, about the experience in their teaching work. We propose here the importance of the narratives of the own teaching experience, as necessary scaffolding in the construction of the own identity from the knowledge obtained. Narrations loaded with a high formative power, which goes in two ways, a knowledge, a knowledge for those who narrate, as well as for those who read and listen. In a first section, we reflect on the importance of acquiring or recovering the pedagogical experience, so that this is the input in the acquisition of our own knowledge in obtaining an identity. These experiences when narrated and communicated to others will serve as reflection processes for the creation of their own experience stories. Then, in the need to affirm the identity of the teacher, ideas are recorded that lead to point out that the experience must be a binding tool for the professionalization of the teacher and that the stories emanating from that experience, have a circulation, that in the reader or listener allows an internalization, so that he analyzes his own teaching career and is motivated to acquire the need to relate and tell his experience. Rionegro |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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