CONHECIMENTOS ESPECIALIZADOS DE PROFESSOR DE BIOLOGIA MOBILIZADOS EM UMA AULA PRÁTICA SOBRE INTERAÇÕES ECOLÓGICAS

Autor: Marques, Marcela, Moriel Junior, Jeferson Gomes
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: REAMEC-Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 8 Núm. 2 (2020): Maio a agosto de 2020 ; 253-271
REAMEC-Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 8 n. 2 (2020): Maio a agosto de 2020 ; 253-271
REAMEC Journal-Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 8 No. 2 (2020): Maio a agosto de 2020 ; 253-271
Revista Reamec
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
instacron:UFMT
ISSN: 2318-6674
Popis: One of the implications for teachers' knowledge is how to take them, in training, to integrate this knowledge into their own practice. In this scenario, there has been a movement for the specialization of teaching knowledge, which distances itself from the generalist approach and emphasizes the peculiarities existing in the teaching of different disciplines. Therefore, our objective is to characterize the specialized knowledge mobilized by biology teachers in a class report on Ecological Interactions using the theoretical model, Biology Teacher's Specialized Knowledge (BTSK through a descriptive-bibliographic methodology. With this, our results suggest that our teaching practice must permeate between pedagogical knowledge and content knowledge, characterized by the specialized knowledge of biology teachers mobilized during an experimental practical class at the Ecological Interactions High School. Uma das implicações acerca dos conhecimentos de professores está em como conduzir aos mesmos, em formação, a integração destes conhecimentos dentro de sua própria prática. Nesse cenário, tem havido um movimento de especialização do conhecimento docente, que se distancia do foco generalista e enfatiza as peculiaridades existentes no ensino das diferentes disciplinas. Para tanto, nosso objetivo é caracterizar o conhecimento especializado mobilizado por professores de Biologia em um relato de aula sobre interações ecológicas utilizando o modelo teórico, Biology Teacher's Specialized Knowledge (BTSK) por meio de uma metodologia descritivo-bibliográfica. Com isso, nossos resultados sugerem que nossa práxis docente deve permear entre os conhecimentos pedagógicos e os conhecimentos do conteúdo, caracterizados pelos conhecimentos especializados de professores de Biologia mobilizados durante uma aula prática experimental no Ensino Médio sobre Interações Ecológicas.
Databáze: OpenAIRE
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