Literatura y geometría infantil: posibles conexiones mapeadas por el estado del conocimiento

Autor: Weissheimer, Raquel Fensterseifer, Montoito, Rafael
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 9 No. 9; e245997178
Research, Society and Development; Vol. 9 Núm. 9; e245997178
Research, Society and Development; v. 9 n. 9; e245997178
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: This paper aims to present an excerpt, from an initial study, of a bibliographic dissertation, which put into discussion the development of topological relations, according to Piaget, in the construction of space by the child, from an interlocution with children's literature. With the intention of sharing with the teachers of the early school years the idea of exploring children's literature as an ally for the teaching of mathematics, this study aimed to develop didactic sequences that favored the development of topological dimensions, from the moments of storytelling. The interrelationship of children's literature with geometry, defended here as didactic potential, permeates the entire text and inserts research in the field of mathematical education. The construction of the state of knowledge showed that few studies have been done on this theme and, even less, with regard to topological relationships, which can be explored from children's stories. This result points to the need to broaden the field of research on children's literature and the teaching of geometry, showing that, from reading and analyzing the investigated productions, storytelling presents itself as a pedagogical resource to be explored as potential for teaching Mathematical Education, which the dissertation ended up contemplating in its writing, and which was socialized with the other researchers in the elaboration of an activity notebook with didactic sequences created from excerpts from “As aventuras do avião vermelho”, by Erico Veríssimo.Incluir o resumo em inglês. Este artículo tiene como objetivo presentar un fragmento, de un estudio inicial, de una disertación de un sello bibliográfico, que puso en la discusión el desarrollo de las relaciones topológicas, según Piaget, en la construcción del espacio para los niños, a partir de una interlocución con la literatura infantil. Con la intención de compartir con los docentes de los primeros años la idea de explorar la literatura infantil como aliado para la enseñanza de las matemáticas, este estudio propone desarrollar secuencias didácticas que favorecieran el desarrollo de dimensiones topológicas, desde los momentos de la narración.La interrelación de la literatura infantil con la geometría, aqui defendida como potencial didáctico, impregna todo el texto e inserta la investigación en el campo de la educación matemática. La construcción del estado de conocimiento mostró que se han realizado pocos estudios sobre este tema y, menos aún, con respecto a las relaciones topológicas, que se pueden explorar a partir de los cuentos infantiles. Este resultado apunta a la necessidad de ampliar el campo de investigación sobre la literatura infantil y la ensenãnza de la geometría, mostrando que, a partir de la lectura y el análisis de las produccuiones investigadas, la narración se presenta como un recurso pedagógico a explorar como potencial de desarrollo. La ensenãnza de la educación matemática, que la disertación acabó contemplando en su escrito, y que se socializó con los demás investigadores en la elaboración de un cuaderno de actividades con secuencias didácticas creadas a partir de extractos de “As aventuras do avião vermelho”, de Erico Veríssimo. Esse artigo tem como objetivo apresentar um recorte, de um estudo inicial, de uma dissertação de cunho bibliográfico, que colocou em discussão o desenvolvimento das relações topológicas, segundo Piaget, na construção do espaço pela criança, a partir de uma interlocução com a literatura infantil. Com a intenção de compartilhar com os professores dos anos iniciais a ideia de explorar a literatura infantil como aliada para o ensino da matemática, este estudo se propunha a desenvolver sequências didáticas que favorecessem o desenvolvimento das dimensões topológicas, a partir dos momentos de contação de histórias. A inter-relação da literatura infantil com a geometria, defendida aqui como potencialidade didática, permeia todo o texto e insere a pesquisa no campo da educação matemática. A construção do estado do conhecimento mostrou que poucos estudos foram feitos sobre esta temática e, menos ainda, no que concerne às relações topológicas, que podem ser exploradas a partir das histórias infantis. Este resultado acena para a necessidade de se alargar o campo das pesquisas sobre literatura infantil e o ensino de geometria, evidenciando que, a partir da leitura e análise das produções investigadas, a contação de histórias apresenta-se como um recurso pedagógico a ser explorado como potencialidade para o ensino da Educação Matemática, o que a dissertação acabou contemplando em sua escrita, e que foi socializado com os demais pesquisadores na elaboração de um caderno de atividades com sequencias didáticas criadas a partir de trechos de “As aventuras do avião vermelho”, de Erico Veríssimo.
Databáze: OpenAIRE
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