Cambio de paradigmas en la educación inclusiva sobre la teoría de Edgar Morin: contribución a la participación pedagógica-educativa de los alumnos de inclusión

Autor: Gonçalo, Camilla Viana de Souza, Carvalho, Aline dos Santos Moreira de, Araújo, Antônio Marcondes de, Silva, Lana Cristina de Almeida
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 11 No. 10; e495111033247
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 10; e495111033247
Research, Society and Development; v. 11 n. 10; e495111033247
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: With the theme Paradigm shift in inclusive education: contribution to pedagogical-educational participation of inclusion students, the objective of this article is to understand the process of paradigm shift, keeping in mind its importance for the production and acquisition of knowledge and how it can be a useful contribution to Inclusive Education in order to produce subsidies that can be incorporated into school practices and teacher training programs. The methodology used was a methodological research based on the systemic paradigm, based on the complexity theory and based on the analysis and reflection of updated texts pertinent to the descriptors of the theme. The main conclusions are that inclusive education can become a more contemporary and necessary alternative to the model that separates regular education from special education where the curricula need to adapt to projects, policies, laws and technologies in order to provide disabled students with equal learning opportunities and teachers with training through graduation, post graduation, courses, and training on inclusion. We know that all these devices are important, necessary, and urgent in the inclusive process. However, for there to be congruence between the speech and the action of including, it is necessary to raise awareness. Con el tema Cambio de paradigma en la educación inclusiva: contribución a la participación pedagógico-didáctica de los alumnos de inclusión, el objetivo de este artículo es la comprensión del proceso de cambio de paradigma, teniendo en cuenta su importancia para la producción y adquisición de conocimiento y cómo puede ser una contribución útil a la Educación Inclusiva para producir subsidios que puedan ser incorporados en las prácticas escolares y en los programas de formación de profesores. La metodología utilizada fue una investigación metodológica basada en el paradigma sistémico, fundamentada en la teoría de la complejidad y basada en el análisis y la reflexión de textos actualizados y pertinentes a los descriptores del tema. Las principales conclusiones se basan en que la educación inclusiva puede convertirse en una alternativa más contemporánea y necesaria al modelo que separa la educación ordinaria de la especial, donde los planes de estudio deben adaptarse a los proyectos, políticas, leyes y tecnologías con el fin de proporcionar a los estudiantes discapacitados la igualdad de oportunidades para aprender y la formación de los profesores a través de pregrado, postgrado, cursos, formación sobre la inclusión. Sabemos que todos estos dispositivos son importantes, necesarios y urgentes en el proceso de inclusión. Sin embargo, para que haya congruencia entre el discurso y la acción de incluir, es necesario crear conciencia. Com o tema Mudança de paradigmas na educação inclusiva: contribuição para participação pedagógica-educacional de alunos da inclusão, o objetivo deste artigo é a compreensão do processo de mudança paradigmática, tendo presente sua importância para a produção e aquisição do conhecimento e de que forma poderá ser uma contribuição útil para a Educação Inclusiva de forma a produzir subsídios que possam ser incorporados às práticas escolares e programas de formação de professores. A metodologia utilizada foi uma pesquisa de base metodológica de paradigma sistêmico, pautada na teoria da complexidade tendo como fonte a análise e reflexão de textos atualizados e pertinentes aos descritores do tema. As principais conclusões se pautam em que a educação inclusiva possa se tornar uma alternativa mais contemporânea e necessária ao modelo que separa a educação regular da educação especial onde os currículos precisam se adaptar a projetos, políticas, leis e tecnologias de forma a proporcionar os estudantes deficientes oportunidade igualitária de aprendizagem e os professores a formação por meio de graduações, pós graduações, cursos, treinamentos sobre inclusão. Sabemos que todos esses dispositivos são importantes, necessários e urgentes no processo inclusivo. Entretanto, para que haja congruência entre o discurso e a ação de incluir, é preciso que haja a elevação das consciências.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: