Meu (ante)passado me condena? Tr?s ensaios sobre mobilidade intergeracional

Autor: Fraga, Luana dos Santos
Přispěvatelé: Bagolin, Izete Pengo
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
instacron:PUC_RS
Popis: Esta tese ? composta por tr?s ensaios que tratam da mesma tem?tica, mobilidade intergeracional de educa??o e ocupa??o. Para a sua realiza??o foram utilizados dados prim?rios e secund?rios. Nos ensaios um e dois utilizou-se dados coletados atrav?s de um question?rio estruturado, respondidos por 1031 estudantes de universidades situadas em Porto Alegre. O ensaio tr?s foi constru?do com a utiliza??o dos dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic?lios de 2014. O primeiro ensaio tem como objetivos i) evidenciar caracter?sticas relacionadas ao capital social, cultural e financeiro dos estudantes universit?rios da cidade de Porto Alegre; ii) verificar o n?vel de mobilidade intergeracional e multigeracional de educa??o e ocupa??o dos respondentes; e iii) estimar o efeito dos capitais social, cultural e financeiro na mobilidade intergeracional de educa??o e ocupa??o desses estudantes em rela??o ao seus pais. Para an?lise dos dados foi utilizado estat?stica descritiva, an?lise fatorial explorat?ria e regress?o log?stica bin?ria m?ltipla. Identificou-se que a maioria dos respondentes apresentam capital social, cultural e financeiro bastante abundantes. A maior parte dos estudantes s?o casos de imobilidade intergeracional de educa??o e ocupa??o em rela??o aos pais e de mobilidade intergeracional ascendente de educa??o e ocupa??o em rela??o aos av?s. Verificou-se que o capital financeiro e capital social est?o atrelados a menor chance de os indiv?duos serem casos de mobilidade em rela??o aos seus pais. Por outro lado, se os indiv?duos pagam apenas parte do curso superior, ou n?o pagam (por estudarem em universidade p?blica ou universidade privada), se fizeram o ensino fundamental ou m?dio em escola p?blica e se s?o n?o brancos, aumenta a chance de serem casos de mobilidade em rela??o ao pai e/ou a m?e. O segundo ensaio tem como objetivo identificar, de forma quantitativa, o efeito da motiva??o na mobilidade intergeracional de educa??o de estudantes do ensino superior. Para an?lise dos resultados foi utilizado o m?todo de regress?o log?stica ordenada, o qual evidenciou que os estudantes com mais motiva??o extr?nseca- regula??o identifica??o e mais motiva??o intr?nseca, tem maior probabilidade de serem casos de mobilidade intergeracional de educa??o ascendente em rela??o aos pais. No entanto, a probabilidade ? maior nos casos de baixa mobilidade, ou seja, quando o pai e/ou a m?e tem ensino m?dio completo. No terceiro ensaio estima-se a persist?ncia multigeracional de educa??o no Brasil. Al?m disso, investiga-se se o efeito da educa??o dos av?s na realiza??o educacional dos netos difere por g?nero, e distingue-se entre os efeitos indiretos e diretos da escolaridade dos av?s na escolaridade dos netos. O estudo ? composto por dados de 2.073 fam?lias, e h? dados de escolaridade de pelo menos um indiv?duo em cada uma das tr?s gera??es consecutivas. Os resultados mostram que a educa??o dos av?s ? importante para a educa??o dos netos e que os efeitos intergeracionais podem persistir por mais de duas gera??es apenas atrav?s da linhagem matrilineal, para netos. Descobrimos que o status educacional da av? e do av? influencia diretamente a realiza??o educacional de seu neto, al?m do efeito transmitido pela m?e. This thesis presents three essays with the same theme, intergenerational mobility of education and occupation. For its realization, primary and secondary data were used. In essays one and two, data collected through a structured questionnaire, answered by 1031 students from universities located in Porto Alegre, were used. Essay three was constructed using data from the 2014 National Household Sample Survey. The first essay aims to i) highlight characteristics related to the social, cultural and financial capital of university students in the city of Porto Alegre; ii) verify the level of intergenerational and multigenerational mobility of education and occupation of respondents; and iii) estimate the effect of social, cultural and financial capital on the intergenerational mobility of education and occupation of these students regarding their parents. For data analysis, descriptive statistics, exploratory factor analysis and multiple binary logistic regression were used. It was identified that most respondents have very abundant social, cultural and financial capital. Most students are cases of intergenerational immobility of education and occupation in relation to parents and upward intergenerational mobility of education and occupation regarding grandparents. It was found that financial capital and social capital are linked to a lower chance of individuals being mobility cases regarding their parents. On the other hand, if individuals pay only part of their higher education or do not pay (for studying at a public university or private university), if they attended elementary or high school in a public school, and if they are non-white, the chance of being cases increases mobility in relation to the father and/or the mother. The second essay aims to quantitatively identify the effect of motivation on higher education students' intergenerational mobility. The ordered logistic regression method was used to analyze the results, which showed that students with more extrinsic motivation-identification regulation and more intrinsic motivation are more likely to be cases of intergenerational mobility of ascending education in relation to parents. However, the probability concerning in cases of low mobility, that is, when the father and/or mother has completed high school. The third essay estimates the multigenerational persistence of education in Brazil. Furthermore, we investigate whether the effect of grandparents' education on grandchildren's educational attainment differs by gender and distinguishes between the indirect and direct effects of grandparents' education on grandchildren's education. The study is composed of data from 2,073 families, and there are schooling data for at least one individual in each of the three consecutive generations. The results show that grandparents' education is essential for grandchildren's education and that intergenerational effects can persist for more than two generations only through the matrilineal lineage, for grandsons. We found that the educational status of the grandmother and grandfather directly influences the educational achievement of their grandson, in addition to the effect transmitted by the mother. Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
Databáze: OpenAIRE
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