Para estes meninos e meninas, qual docência? (escolas de sistemas socioeducativos – Brasil e Colômbia)

Autor: Marília Sousa Andrade Dias
Přispěvatelé: Inês Assunção de Castro Teixeira, Sandra Patrícia Guido Guevara, Timothy Ireland, Miguel González Arroyo, Samira Zaidan, Célia Maria Fernandes Nunes e João Valdir Alves de Souza
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFMG
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
Popis: A tese aborda os viveres de professores e professoras de escolas e salas de aula entre jovens adolescentes de Sistemas Socioeducativos de privação de liberdade no Brasil e na Colômbia. Nos dois países, os jovens conflitados pela lei são, em sua maioria, homens, pobres, afrodescendentes e mestiços das periferias das grandes cidades, dos quais os adolesceres e a jovialidade foram sequestrados pelas estruturas e dinâmicas sociais que marcam a história social da América Latina. Entre eles, estão seus professores e professoras nas lidas de uma docência “na tranca”, transparecendo seus traçados e trançados, suas alegrias e dores, suas tensões e desafios, que reverberam em docentes esperanças. O desenho metodológico da pesquisa realizada entre 2015 e 2018 se desenvolveu mediante os princípios dos Estudos de Caso, por meio de um levantamento e análise documental, de observação em salas de aula e de entrevistas semiestruturadas com docentes de escolas de centros de privação de liberdade de jovens em Belo Horizonte e de Bogotá. Com base na questão central que estrutura a pesquisa, que busca compreender qual docência se realiza junto destes e destas jovens, a tese está organizada em planos analíticos, após um breve percurso em busca das histórias destes/as jovens, ponto de partida para a análise das doutrinas e legislação que regulam o sistema de responsabilidade penal de jovens no Brasil e na Colômbia. Tais planos analíticos discutem a questão central da tese, relativa às características e peculiaridades da docência nos territórios das escolas nos centros de privação de liberdade. A tese desenvolve o argumento de que, em ambientes de privação de liberdade, as vivências docentes estão marcadas por especificidades que as diferenciam de outras instituições educativas. Para além de suas marcas peculiares, analisa as ambiguidades da docência entre grades e conclui evidenciando algumas possibilidades de se realizar uma docência libertadora, na perspectiva dos direitos, que se traduzem e se constituem como docentes esperanças. La tesis aborda las vivencias de profesores y profesoras de escuelas y salones de clase entre jóvenes adolescentes de Sistemas Socioeducativos de privación de libertad en Brasil y Colombia. En los dos países, los jóvenes conflictivos por la ley son en su mayoría, hombres, pobres, afrodescendientes y mestizos de las periferias de las grandes ciudades, en los cuales la adolescencia y la jovialidad fueron secuestrados por las estructuras y dinámicas sociales que marcan la historia social de América Latina. Entre ellos, están sus profesores y profesoras en el transito de una docencia "en la tranca", vislumbrando sus trazos y trenzados, sus alegrías y dolores, sus tensiones y desafíos, que reverberan en esperanzas docentes. El diseño metodológico de la investigación realizada entre el 2015 y 2018 se desarrolló mediante los principios de los Estudios de Caso, por medio de un levantamiento y análisis documental, de observación en salones de clase y de entrevistas semiestructuradas con docentes de escuelas de centros de privación de libertad de jóvenes en Belo Horizonte y Bogotá. Con base en la cuestión central que estructura la investigación, que busca comprender cual docencia se realiza junto a éstos y estas jóvenes, está organizada en planes analíticos, tras un breve recorrido en busca de las historias de estos/estas jóvenes, punto de partida para el análisis de las doctrinas y legislación que regulan el sistema de responsabilidad penal de jóvenes en Brasil y Colombia. Los demás planes analíticos discuten la cuestión central de la tesis, relativa a las características y peculiaridades de la docencia en los territorios de las escuelas en los centros de privación de libertad. La tesis desarrolla el argumento de que, en ambientes de privación de libertad, las vivencias docentes están marcadas por especificidades que las diferencian de otras instituciones educativas. Además de sus marcas peculiares, la tesis analiza las ambigüedades de la docencia entre rejas y concluye evidenciando algunas posibilidades de realizar una docencia liberadora, en la perspectiva de los derechos, que se traducen y se constituyen como docentes esperanzas.
Databáze: OpenAIRE
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