Implementation of a didactic unit with gamification elements and ICT tools to develop phonological awareness in the transition grade
| Autor: | Pizarro Polo, Karina del Carmen, Tovar Mendoza, Ana Gregoria |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Rodríguez Ruiz, Jaime Alejandro |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | RIUD: repositorio U. Distrital Universidad Distrital Francisco José de Caldas instacron:Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
| Popis: | La conciencia fonológica es una habilidad metalingüística que permite reflexionar sobre los sonidos del lenguaje hablado y ejerce influencia en el aprendizaje de la lectura; es por esto, que en esta investigación se propuso implementar una unidad didáctica con elementos de gamificación y recursos TIC para desarrollar la conciencia fonológica, en estudiantes del grado transición 1, de la Institución Educativa John F. Kennedy en el municipio de San Marcos, Sucre (Colombia). En cuanto a la metodología, se utilizó el enfoque cualitativo; el diseño, estudio de caso y el alcance descriptivo. Se seleccionaron 8 estudiantes de forma intencional y se aplicaron instrumentos como el test PECO, el diario de campo y el grupo focal. En cuanto a los resultados, se evidenció un mejor desempeño en la conciencia fonológica (nivel silábico y fonémico) después de la intervención, con relación a la evaluación inicial; así como aspectos que ayudaron a alcanzar los objetivos tales como, la autonomía, motivación, trabajo cooperativo, la conectividad y colaboración de los padres de familia. Phonological awareness is a metalinguistic ability that allows us to reflect on the sounds of spoken language and influences the learning of reading; It is for this reason that in this research it was proposed to implement a didactic unit with gamification elements and ICT resources to develop phonological awareness, in students of transition 1 grade of the John F. Kennedy Educational Institution in the municipality of San Marcos, Sucre (Colombia). Regarding the methodology, the qualitative approach was used, the design, case study and descriptive scope. 8 students were selected intentionally and instruments such as the PECO test, the field diary and the focus group were applied. Regarding the results, a better performance in phonological awareness (syllabic and phonemic level) was evidenced after the intervention, in relation to the initial evaluation; as well as aspects that helped to achieve the objectives such as autonomy, motivation, cooperative work, connectivity and collaboration of parents. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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