High school occupations in Rio de Janeiro in imagens: affective memories of a movement

Autor: Roitberg, Julio Cesar
Přispěvatelé: Berino, Arist?teles de Paula, Azevedo, Patricia Bastos de, Santos, Ana Maria Marques, Seixas, Luciana Velloso da Silva, Oliveira, Gustavo Rebelo Coelho de
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron:UFRRJ
Popis: Submitted by Leticia Schettini (leticia@ufrrj.br) on 2022-07-12T13:15:06Z No. of bitstreams: 1 2019 - Julio Cesar Roitberg.pdf: 7001177 bytes, checksum: ca8e9392f680c7549275f483c5edc531 (MD5) Made available in DSpace on 2022-07-12T13:15:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Julio Cesar Roitberg.pdf: 7001177 bytes, checksum: ca8e9392f680c7549275f483c5edc531 (MD5) Previous issue date: 2019-11-27 CAPES From the secondary occupations, as object of research and its meanings for the subjects, the occupied Rio de Janeiro public schools emerge as spaces of transformation, reinvention and resignification for both. Thus, the complexity of movement transcends the representations, beyond the borders of modernity between subject and object, as well as the notions of space and time, in a Poetics of spaces. From the constellation of empirical materials emerged from the field as objects, photographs, documents, conversations, in a study of subjectivities, the school transpires as a heterotopic space, transformed as home by the young occupants. Through sensitive listening and participant observation, the daily school narratives reflected the occupied schools as a reinvention laboratory, in view of the counterpoint to the instability of being promoted by the transformed environment, as a place of tensions, friction, in the face of the challenges represented by the necessary and intensive negotiations. In addition to high school students, I sought to analyze their perceptions about the movement, as well as their protagonism, relating to that of teachers, members of the pedagogical team, staff, trade unionists, activists, and members of student organizations. Volunteers from 02 elementary and high schools in the west and suburban carioca regions participated in the research. A group of protagonists, supporters and critics, counter to the movement, were responsible for enlightening comments and memories of significant episodes, collected through the Evidential paradigm. Through the memories and the direct participation of the researcher and his permanence in schools, appears the effort and the possibility of the subjects to elaborate their life, to reinvent themselves, exercising the right of choices, leading them to an authentic autonomy. Understanding the recovery of affective memories as a transgressive work, as were the occupations, another research perspective emerges, the 'topoanalytic cartography', associated with changes in the writing process, the object and the subjects as a contribution to the presentation of results in education research. A partir de las ocupaciones secundaristas tomadas como objeto de investigaci?n y sus significados para los sujetos, las escuelas p?blicas de R?o de Janeiro ocupadas surgen como espacios de transformaci?n, reinvenci?n y resignificaci?n para ambos. Por eso, la complejidad del movimiento trasciende las representaciones, m?s all? de las fronteras de la modernidad entre sujeto y objeto, as? como las nociones de espacio y de tiempo, en una Po?tica de los espacios. Desde la constelaci?n de materiales emp?ricos emergidos del campo como objetos, fotograf?as, documentos, charlas, en un estudio de las subjetividades, la escuela trasparece como espacio heterot?pico, transformada en casa por los j?venes ocupantes. A trav?s de la escucha sensible y de la observaci?n participante, las narrativas de los cotidianos escolares reflejaron las escuelas ocupadas como un laboratorio de reinvenci?n, teniendo en cuenta el contrapunto a la instabilidad del ser promovido por el ambiente transformado, como lugar de tensiones, de fricciones, delante de los desaf?os representados por las necesarias e intensas negociaciones. Adem?s de los estudiantes de la ense?anza secundaria, se busc? analizar sus percepciones sobre el movimiento, as? como su protagonismo, relacion?ndolas a las de los profesores, miembros del equipo pedag?gico, funcionarios, sindicalistas, militantes, integrantes de organizaciones estudiantiles. Participaron de la investigaci?n voluntarios de 02 escuelas de ense?anza regular y secundaria integral, de la zona oeste y de la regi?n suburbana carioca. Un grupo de protagonistas, apoyadores y cr?ticos contrarios al movimiento se encarg? de los comentarios esclarecedores y recuerdos de momentos significativos, recogidos a trav?s del Paradigma Indiciario. A trav?s de los recuerdos y en la participaci?n directa del investigador y su permanencia en las escuelas, despunta el esfuerzo y la posibilidad de los sujetos de elaborar su vida, de reinventarse, ejerciendo el derecho de elegir, llev?ndolos a una aut?ntica autonom?a. Comprendiendo la recuperaci?n de las memorias afectivas como un trabajo transgresor, como fueron las ocupaciones, surge otra perspectiva de investigaci?n, la ?cartograf?a topoanal?tica?, asociada a los cambios en el proceso de escritura, del objeto y de los sujetos como aporte para la presentaci?n de resultados en las investigaciones en educaci?n. ? partir des occupations lyc?ennes, comme objet de recherche et leurs significations pour les sujets, les ?coles publiques occup?es au Rio de Janeiro ?mergent comme des espaces de transformation, de r?invention et de resignification pour les deux. De cette mani?re, la complexit? du mouvement transcende les repr?sentations, au-del? des fronti?res de la modernit? entre sujet et objet, ainsi que les notions d'espace et de temps, dans une Po?tique des espaces. De la constellation de mat?riaux empiriques ?merg?s du local, comme objets, photographies, documents, conversations, dans une ?tude des subjectivit?s, l'?cole se montre comme un espace h?t?rotopique o? les jeunes occupants le transforment en leur propre maison. ? partir d?une ?coute sensible et d?une observation participante, les r?cits scolaires quotidiens ont refl?t? les ?coles occup?es comme un laboratoire de r?invention, compte tenu du contrepoint ? l'instabilit? d'?tre promu par l'environnement transform?, comme un lieu de tensions, de frictions, face aux d?fis representes par les n?gociations n?cessaires et intenses. En plus des lyc?ens, on a cherch? ? analyser leurs perceptions du mouvement, ainsi que leur protagonisme, en les reliant ? celles des enseignants, des membres de l'?quipe p?dagogique, du personnel, des syndicalistes, des militants, des membres d'associations ?tudiantes. Des volontaires de 02 ?tablissements d'enseignement, lyc?e g?n?ral et lyc?e professionnel, situ?es dans l'ouest et la banlieue de Rio de Janeiro, ont particip? ? la recherche. Un groupe de protagonistes, de partisans et de critiques anti-mouvement a apport? des commentaires et des souvenirs ?clairants d'?pisodes importants recueillis par Paradigme indicatif. A travers les souvenirs et la participation directe du chercheur et sa permanence dans les ?coles, apparaissent l'effort et la possibilit? des sujets d'?laborer leur vie, de se r?inventer, d'exercer le droit de choix, les conduisant ? une authentique autonomie. En se comprenant la r?cup?ration des m?moires affectives comme un travail transgressif, tout comme les occupations, ?merge une autre perspective de recherche, la ?cartographie topoanalytique?, associ?e aux changements du processus d'?criture, de l'objet et des sujets comme contribution ? la pr?sentation des r?sultats dans recherche en ?ducation. A partir das ocupa??es secundaristas, enquanto objeto de pesquisa e seus significados para os sujeitos, as escolas p?blicas do Rio de Janeiro ocupadas surgem como espa?os de transforma??o, reinven??o e ressignifica??o para ambos. Destarte, a complexidade do movimento transcende as representa??es, al?m das fronteiras da modernidade entre sujeito e objeto, assim como as no??es de espa?o e de tempo, numa Po?tica dos espa?os. Da constela??o de materiais emp?ricos emersos do campo como objetos, fotografias, documentos, conversas, num estudo das subjetividades, a escola transparece como espa?o heterot?pico, transformada em casa pelos jovens ocupantes. Atrav?s da escuta sens?vel e da observa??o participante, as narrativas dos cotidianos escolares refletiram as escolas ocupadas como um laborat?rio de reinven??o, tendo em vista o contraponto ? instabilidade do ser promovido pelo ambiente transformado, como lugar de tens?es, de atritos, diante dos desafios representados pelas necess?rias e intensas negocia??es. Al?m dos estudantes do ensino m?dio, buscou-se analisar suas percep??es sobre o movimento, assim como o seu protagonismo, relacionando-as ?s dos professores, membros da equipe pedag?gica, funcion?rios, sindicalistas, militantes, integrantes de entidades estudantis. Participaram da pesquisa volunt?rios de 02 escolas do ensino regular e m?dio integral, da zona oeste e da regi?o suburbana carioca. A um grupo de protagonistas, apoiadores e cr?ticos contr?rios ao movimento couberam os coment?rios esclarecedores e lembran?as de epis?dios significativos, recolhidos atrav?s do Paradigma Indici?rio. Atrav?s das lembran?as e na direta participa??o do pesquisador e sua perman?ncia nas escolas, desponta o esfor?o e a possibilidade dos sujeitos de elaborar a sua vida, de se reinventar, exercendo o direito de escolhas, levando-os a uma aut?ntica autonomia. Entendendo a recupera??o das mem?rias afetivas como um trabalho transgressor, como o foram as ocupa??es, surge outra perspectiva de pesquisa, a ?cartografia topoanal?tica?, associada ?s mudan?as no processo de escritura, do objeto e dos sujeitos como aporte para a apresenta??o de resultados nas pesquisas em educa??o.
Databáze: OpenAIRE
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