Landscapes and Curricular Flows Pataxó: hybridization and biopolitical processes
| Autor: | Silva, Paulo de Tássio Borges da |
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| Přispěvatelé: | Macedo, Elizabeth Fernandes de, Tura, Maria de Lourdes Rangel, Albuquerque, Marcos Alexandre dos Santos, Belaunde, Luisa Elvira, Eugênio, Benedito Gonçalves |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2019 |
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| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) instacron:UERJ |
| Popis: | Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T21:43:28Z No. of bitstreams: 1 Tese_Paulo de Tassio Borges da Silva.pdf: 2231738 bytes, checksum: 0512fd7c5eb9bcb2f923ed824c43536b (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T21:43:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Paulo de Tassio Borges da Silva.pdf: 2231738 bytes, checksum: 0512fd7c5eb9bcb2f923ed824c43536b (MD5) Previous issue date: 2019-02-26 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico The present thesis deals with my insertion in the poststructural field with the indigenous theme and curriculum studies, reflections on the processes of hybridization and biopolitics around the indigenous category and the educational and curricular policies of Indigenous School Education. The paper proposes to discuss the landscapes (APPADURAI, 2004) and the pataxó curricular flows, with their shadings in the discursive networks in which the curricular policies are constructed in Brazil and the State of Bahia, being thought from the "policy cycle" of Ball (2001). Therefore, it inserts itself in intersections with the processes of hybridization and biopolitics, going through a dialogue with propositions of devices (Territory, Sexualities, Language and Religion) that circumvent the indigenous question, not being devices applicable to all contexts, being reflections of a walk that is not proposed as a metric, but as problematizations around normalizations and plasters. The writing is based on a proposal of composition of ethnic and curricular landscapes, with post-structural ethnography as a methodological record, presented in disorderly assemblages, because it understands that the attempts of a post-structural and postcolonial methodological walk could only occur in medium leaks and bifurcations. In this sense, possibilities of fictions are problematized, stressing the itineraries from the (auto) biography, from intercultural and decolonial projects to the Pataxó school. The text itself has an unfinished character, and it is not possible to make fixed inferences. The reflections that are presented here are contingent and ambivalent, and other perspectives are always possible A presente tese trata da minha inserção no campo pós-estrutural com a temática indígena e com os estudos de currículo, das reflexões sobre os processos de hibridização e biopolítica em torno da categoria indígena e das políticas educacionais e curriculares da Educação Escolar Indígena. O trabalho se propõe a discutir as paisagens (APPADURAI, 2004) e os fluxos curriculares pataxó, com suas rasuras nas redes discursivas em que se constroem as políticas curriculares no Brasil e no Estado da Bahia, sendo pensadas a partir do ciclo de políticas de Ball (2001). Para tanto, insere-se em intersecções com os processos de hibridização e biopolítica, percorrendo um diálogo com proposições de dispositivos (Território, Sexualidades, Língua e Religião) que circundam a questão indígena, não sendo dispositivos aplicáveis a todos os contextos, tratando- se de reflexões de um caminhar que não se propõe como métrica, mas como problematizações em torno de normalizações e engessamentos. A escrita caminha numa proposta de composição de paisagens étnicas e curriculares, tendo a etnografia pós-estrutural como registro metodológico, apresentada em assemblages desordenadas, por entender que as tentativas de um caminhar metodológico pós-estrutural e pós-colonial só poderia se dar em meio aos escapes e às bifurcações. Neste sentido, são problematizadas possibilidades de ficções, tensionando os itinerários a partir da (auto)biografia, de projetos interculturais e decoloniais para a escola Pataxó. O texto tem em si um caráter inconcluso, não sendo possível fazer inferências fixas. As reflexões que aqui se apresentam são contingentes e ambivalentes, sendo outros olhares sempre possíveis |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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