Articulations of a teaching degree in chemistry and school education and their repercussions on pre-service education
| Autor: | Martins Júnior, Francisco Ranulfo Freitas, Vidal, Eloisa Maia |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Ceará Foundation for the Support of Scientific and Technological Development |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | ACTIO: Teaching in Sciences; v. 7, n. 1 (2022); 1-24 ACTIO: Docência em Ciências; v. 7, n. 1 (2022); 1-24 Actio (Curitiba) Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) instacron:UTFPR |
| ISSN: | 2525-8923 |
| DOI: | 10.3895/actio.v7n1 |
| Popis: | Atualmente, cursos de licenciatura tentam superar modelos de formação incipientes (complementação pedagógica, licenciatura curta etc.) e que não conseguiram responder adequadamente demandas educacionais que conclamam a prática docente. Situado nessa realidade, o curso de licenciatura em Química da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos, ofertado pela Universidade Estadual do Ceará, forma professores desde 2007. Este artigo objetiva descrever as articulações deste curso com o ensino de Ciências/Química na educação básica e suas repercussões na formação profissional para seus egressos, constituindo-se, assim, um estudo de caso. Documentos oficiais que o representam, assim como os que normatizam a formação docente no Brasil foram submetidos à pesquisa documental, para captar, interpretar e caracterizar as articulações e repercussões por meio de análise textual discursiva. Dentre as identificadas, destacam-se, respectivamente: promoção eficaz da docência em Ciências/Química, se concedida ampla formação docente nessa área; preparação e capacitação para atuação profissional, sobretudo, no ensino. A prescrição oficial do curso o eleva ao patamar de formação profissional para a docência. Todavia são necessárias outras análises para verificação da concordância entre preceituação e realidade vivenciada nessa formação inicial, considerando informações disponibilizadas por sua comunidade acadêmica. Nowadays, the teaching degrees in Chemistry are trying to overcome incipient pre-service education models (pedagogical complementation, short-term degree, etc.) that have failed to adequately respond to the educational demands that involve teaching. Based on this reality, the teaching degree in Chemistry at Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos, offered by the Universidade Estadual do Ceará has graduated teachers since 2007. This article1 aims to describe a case study focused on the articulations of this teaching degree with the teaching of science/chemistry in basic education, as well as its repercussions on the professional development of its graduates. The official documents that represent and that regulate teacher education in Brazil were submitted to documental research to capture, interpret and characterize the articulations and repercussions through textual discourse analysis. Among many, the following were highlighted: effective promotion of teaching in Science/Chemistry; the offer of extensive pre-service education in this field; preparation and qualification for professional activity, especially in teaching. The official prescription of the course elevates it to the level of pre-service education for teaching. Nonetheless, further analyses are required to verify the convergence between the precepts and the reality experienced in pre-service education, considering the information available in the academic community. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|