A metodologia sequência fedathi na disciplina de férias currículo, avaliação e criatividade na matemática do ensino fundamental/ Fedathi sequence methodology in holiday discipline curriculum, evaluation and creativity in mathematics of fundamental education

Autor: Abreu, Dalmario Heitor Miranda de, Andrade, Wendel Melo, Neto, Carlos Alves de Almeida, Scipiao, Lara Ronise de Negreiros Pinto, Silva, Maria Charleny de Sousa da, Penha, Rodolfo Sena da, Menezes, Eliziete Nascimento de, Santos, Maria Jose da Costa
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Brazilian Applied Science Review; Vol. 3 No. 6 (2019); 2489-2500
Brazilian Applied Science Review; v. 3 n. 6 (2019); 2489-2500
Brazilian Applied Science Review
Brazilian Journals Publicações de Periódicos e Editora Ltda
instacron:FIEP
ISSN: 2595-3621
DOI: 10.34115/basr.v3i6
Popis: O presente artigo foi desenvolvido a partir de uma análise descritiva dos efeitos da “Sequência Fedathi” (SF), que é uma metodologia de ensino idealizada pelo professor Dr. Hermínio Borges Neto da UFC e acontece em quatro fases, a saber, Tomada de posição, Maturação, Solução e Prova. A SF tem como princípio pedagógico e formativo a mudança de postura do docente a partir de ações que coloquem os alunos em situação de aprendizagem, na disciplina de férias intitulada: “Currículo, avaliação e criatividade na matemática do ensino fundamental”, realizada na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (FACED/UFC), em julho de 2019. Diante disso, a questão norteadora foi: A SF como metodologia de ensino possibilitou uma aprendizagem significativa no contexto da disciplina de férias ofertada pelo curso de pedagogia da Faculdade de Educação? A partir desta grande questão estabelecemos como objetivo analisar as contribuições da metodologia SF para a aprendizagem significativa no contexto da disciplina de férias ofertada pelo curso de pedagogia da Faculdade de Educação. A metodologia adotada constituiu-se de pesquisa bibliográfica e pesquisa descritiva em locus. Na pesquisa bibliográfica tomamos como fonte as publicações nacionais sobre a metodologia SF e na pesquisa descritiva procuramos analisar fatos e/ou fenômenos, fazendo descrição detalhada da forma como se deu o processo da metodologia SF na disciplina. O referencial teórico que fundamentou este trabalho embasou-se em Borges Neto (2001), Santos (2012; 2019), Sousa (2013; 2015) que tratam da conceituação e contribuições da SF para o ensino da matemática. Os efeitos causados pelo uso dessa metodologia mostraram-se bastante satisfatórios, pois foi possível observar nos discursos dos participantes do curso que os conhecimentos teóricos e as práticas discutidas nos encontros de estudo a partir da SF os levaram a oportunidades de reflexões e de aperfeiçoamentos das práticas de sala de aula.
Databáze: OpenAIRE
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