Способы совладания с негативными эмоциональными состояниями в студенческом возрасте
| Rok vydání: | 2020 |
|---|---|
| Předmět: |
student age
students кластерный анализ студенческая молодежь психологические триггеры копинг-поведение совладающее поведение студенты эмоциональные состояния coping strategies негативные эмоциональные состояния coping behavior criteria управление стрессом копинг-стратегии факторный анализ стрессовые состояния coping behavior |
| Popis: | Социально-психологические проблемы современного общества и человека: пути решения : сб. науч. статей [по материалам междунар. науч.-практ. конф., Витебск, октябрь 2020 г.] : памяти профессора А. П. Орловой. - Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2020. - С. 51-55. - Библиогр.: с. 55 (4 назв.). Проблема совладания с негативными эмоциональными состояниями на сегодняшний момент является весьма актуальной, так как позволяет изучить ресурсы личности в период стресса, депрессии, конфликта, ПТСР (посттравматическое стрессовое расстройство), тревоги и фрустрации. С помощью описательной статистики были выявлены доминирующие копинг-стратегии студентов. В трудных жизненных ситуациях большинство студентов прибегают к стратегиям дистанцирования, поиска социальной поддержки, планирования решения проблемы, контроля над ситуацией и самоконтроля. Проведение факторного анализа позволило разбить все имеющиеся копинг-стратегии на семь факторов. Проведение кластерного анализа позволило структурировать копинг-стратегии в однородные классы и выделить три кластера. С помощью кластеров были выявлены уровни выраженности копинг-стратегий у студентов. = The problem of coping with negative emotional States is currently very relevant, as it allows you to study the resources of the individual in times of stress, depression, conflict, PTSD (post-traumatic stress disorder), anxiety and frustration. Using descriptive statistics, the dominant coping strategies of students were identified. In difficult life situations, most students resort to strategies of distancing themselves, seeking social support, planning solutions, controlling the situation, and self-monitoring. Factor analysis allowed us to divide all available coping strategies into seven factors. Cluster analysis allowed us to structure coping strategies into homogeneous classes and distinguish three clusters. Clusters were used to identify the levels of coping strategies in students. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|