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Angst ist ein universales Gefühl, das oft auch im Unterricht verspürt wird. Der Ausgangspunkt der vorliegenden Arbeit waren Dolmetschstudierende, die über ihr Angsterleben im Unterricht berichteten. Das Ziel der Arbeit ist es einerseits, herauszufinden, ob diese Angst auch im Kreis der Studierenden des Studiums Übersetzen bzw. Übersetzen und Dialogdolmetschen präsent ist, und andererseits, welche anderen Motive Studierende mit ihrer Studienwahl hatten. Dabei werden Konzepte die Motivationspsychologie zur Angst, Leistung sowie Neugier und Exploration, Überlegungen und Erkenntnisse der Studienwahlforschung sowie Forschungsergebnisse der Translationswissenschaft dargelegt, um die motivationalen Tendenzen der drei untersuchten Studierendengruppen in puncto Angst, Leistung sowie Neugier und Exploration und andere mögliche Studienwahlgründe zu finden. Die Studienwahlgründe wurden mittels Online-Fragebogen erhoben, der von insgesamt 30 Masterstudierenden des ITAT ausgefüllt wurde. Die Ergebnisse zeigen: Je motivkongruenter ein Studium gewählt wird, desto weniger Studierende sind durch Angst motiviert sind, während sie bei Leistung sowie Neugier und Exploration umso motivierter sind. Bei den allgemeinen Studienwahlgründen gab es keine großen Unterschiede zwischen den Gruppen, was mit den früheren Forschungsergebnissen der Translationswissenschaft im Einklang steht. Mit der Arbeit wird gezeigt, wovor Studierende am meisten Angst haben, warum sie leistungsmotiviert sind bzw. Interesse an ihrem gewählten Studium haben sowie welche Ziele sie mit ihrem Studium verfolgen. Die Ergebnisse können genutzt werden, um Studienpläne und Unterrichtsmethoden zu optimieren. Fear is considered a universal emotion that students often feel in the classroom. The idea of the present thesis was given by interpreting students reporting being afraid before and/or during classes. The aim was, on the one hand, to find out if also students of translation and those who are studying translation and dialogue interpreting have the same experience, and, on the other hand, what other kinds of motives these students were driven by as they chose their studies. Therefore, three motivation areas of motivational psychology were discussed, namely: fear, performance, and curiosity and exploration. In addition, concepts, and research results of study decision theory in general and in the field of translation studies are presented to find out the motivational tendencies of students of three study programmes: conference interpreting, translation and translation and dialogue interpreting. For exploring tendencies, a questionnaire was used and filled out by 30 students enrolled in their master's at the Department of Translation Studies of the University of Graz (ITAT). Results show that the more students chose their studies in accordance with their motives, the less fear they felt during their classes and the more they were motivated by performance, and curiosity and exploration. Regarding their general study decision motives, the three groups did not show relevant differences in their answers which correlates with the results of research conducted beforehand in this area. Present study reveals the reasons why students feel fear the most, what their motives are to perform and why they are interested in studying exactly their chosen study programme. The results can be used for optimizing study programmes and didactic methods. Arbeit an der Bibliothek noch nicht eingelangt - Daten nicht geprüft Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin Masterarbeit Karl-Franzens-Universität Graz 2022 |
