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Das Prinzip der Kompetenzorientierung spielt im Bildungsbereich eine wesentliche Rolle. Dementsprechend soll auch im Rahmen des Unterrichts ein Wandel in Richtung Kompetenzorientierung erfolgen. Um dies zu gewährleisten, ist das Prinzip der Kompetenzorientierung auch im Lehrplan der Handelsakademie des Jahres 2014 verankert. Die gängige Praxis zeigt jedoch, dass sich Lehrkräfte bei der Planung und Gestaltung ihres Unterrichts sehr an Schulbüchern orientieren, weshalb das Schulbuch häufig die Rolle des geheimen Lehrplans übernimmt. Aufgrund des intensiven Einsatzes von Schulbüchern und der darin enthaltenen Aufgaben sollten auch Schulbuchaufgaben Lernsituationen bereitstellen, welche dem Prinzip der Kompetenzorientierung entsprechen. Somit wird im Zuge dieser Masterarbeit die Forschungsfrage behandelt, inwieweit das Prinzip des kompetenzorientierten Unterrichts im Rahmen von Aufgaben in Betriebswirtschaft-Schulbüchern gefördert werden kann. Dazu wird im ersten Kapitel dieser Masterarbeit auf das Thema Schulbuch näher eingegangen. In den nächsten Kapiteln werden die Themen Aufgaben sowie das Prinzip der Kompetenzorientierung erläutert. Basierend auf den beschriebenen Inhalten werden Kriterien für kompetenzorientierte Aufgaben abgeleitet und ein Analyseraster erstellt, welches als Basis für die qualitative Inhaltsanalyse dient. Dabei werden Aufgaben aus drei Betriebswirtschaft-Schulbüchern einer Handelsakademie, aus dem Bereich Marketing, anhand von vier Kriterien analysiert. Die Analyseergebnisse dieser Arbeit zeigen, dass Schulbuchaufgaben allein nur teilweise dazu beitragen, einen kompetenzorientierten Unterricht zu fördern. Auf Grundlage der Erkenntnisse dieser Arbeit, werden abschließend Gestaltungsempfehlungen für kompetenzorientierte Aufgaben abgeleitet. Competence orientation is an important principle in the field of education. Accordingly, a change toward competence orientation should also take place in class. To ensure this, the principle of competence orientation is also anchored in the curriculum of commercial colleges of 2014. However, common practice shows that teachers tend to use especially schoolbooks as a guide for planning and designing their lessons. Due to the intensive use of schoolbooks and the learning tasks they contain, schoolbook tasks should also provide learning situations that correspond to the principle of competence orientation. Thus, the research question of this master's thesis analyses what extent the principle of competence-oriented teaching can be promoted in the context of tasks in business administration schoolbooks. The first chapter of this thesis includes the subject of schoolbooks. In the next chapters, the topics tasks and the principle of competence orientation are explained. Based on the explained content, criteria for competence-oriented tasks are derived and an analysis grid is created, which is used as the basis for the qualitative content analysis. For the analysis, learning tasks from three business administration textbooks of commercial colleges, from the field of marketing, are analyzed based on four criteria. The analysis results of this work show that schoolbook tasks can only contribute to a small extent to promoting competence-oriented teaching and learning. Finally, based on the results of this thesis, recommendations for the design of competence-oriented tasks are derived. Arbeit an der Bibliothek noch nicht eingelangt - Daten nicht geprüft Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin Masterarbeit Karl-Franzens-Universität Graz 2022 |
