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Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media, Licenciado en Educación) There is common agreement among theoreticians that the integration of the four language skills in an EFL class is of vital importance in order to learn a language in an effective and holistic way, which means that the learner will not only understand it but also will be able to produce it. The aim of this study is to demonstrate empirically that the application of the four language skills through Task-Based instruction will improve learners’ results reflected in their marks of an 8th grade of a private school. The study was conducted for two months. For this quasi-experimental design, researchers had two groups available with similar characteristics, one of the 8th grades was the experimental group, to which a number of tasks were applied, while the control group continued with its regular methodology. After the application of the method, and with the unit test results, the authors applied the statistical formula T-test in order to corroborate the effectiveness of the method. Finally, results proved the null hypothesis which stated that results would not show an improvement in the students´ marks. It is important to state that a future investigation would be important in order to expose learners to the method during a longer period of time, considering that time may have been a limitation to accept the working hypothesis in this study. Since students showed a positive predisposition towards the method, it would be sound to further investigate on the matter. On the other hand, the tasks implemented in this study might provide teachers with useful ideas of lessons connected with real world situations that may contribute to learning in a more meaningful way. Existe consenso general entre importantes teóricos con respecto al uso integrado de las cuatro habilidades para la enseñanza del idioma inglés, pues es de vital importancia para su aprendizaje de manera efectiva y holística, lo que significa no solo entender el idioma si no que ser capaz de producirlo de igual manera. Esta investigación tuvo como objetivo demostrar empíricamente que la aplicación de las cuatro habilidades de la lengua a través de la instrucción en base a tareas lograba mejorar las calificaciones de un 8vo básico perteneciente a un colegio privado. El estudio se llevó a cabo en un periodo de dos meses. Para esta investigación de tipo cuasi-experimental los investigadores trabajaron con dos grupos de similares características. Al grupo experimental se le aplicó el uso de tareas, en tanto el grupo control siguió con la metodología regular de sus clases. Una vez aplicado el método y contando ya con los resultados de las pruebas de unidad, los autores aplicaron la prueba estadística “T”, la que dio como resultado la aceptación de la Hipótesis Nula. Esto significa que los resultados no reflejaron una mejora en las notas de los alumnos. Sin embargo cabe mencionar que sería importante realizar un estudio posterior considerando un tiempo más prolongado de exposición al método para aceptar la hipótesis de trabajo. Sería sensato poner a prueba nuevamente el método, dado que dos meses pareciera un tiempo demasiado limitado para obtener resultados positivos y considerando también la buena aceptación de éste por parte de los alumnos. Por otra parte, las tareas implementadas en este estudio podrían otorgar a los profesores ideas útiles de clases en las que se consideran situaciones de la vida real que contribuirían a un aprendizaje más significativo. |
