| Popis: |
Tesis (Educación Parvularia) Durante la práctica avanzada de las alumnas del seminario de grado, se detectó que las educadoras a cargo de los niveles de kinder de dos establecimientos educativos de la Región Metropolitana de modalidad curricular integral y personalizado, que no se intenciona pedagógicamente la instancia de patio. Conforme a lo anterior, se decide investigar la importancia que se le asigna a la instancia de patio como momento pedagógico de la rutina diaria en los dos establecimientos educativos nombrados anteriormente. Para este fin, se realizaron notas de campo durante un mes, período en el que se detectó que uno de los establecimientos enfatiza las áreas cognitivas por sobre la instancia de patio, ya que durante veinticuatro registros, los niños y niñas sólo fueron al patio en siete oportunidades, cambiando esta instancia por el trabajo en la sala de clases. A pesar de que el colegio 1 tiene una rutina rígida, no contempla durante su rutina diaria una instancia dedicada al patio. Por otra parte el colegio 2 con rutina rígida, contempla dentro de su rutina diaria dos instancias de patio, las que no siempre son respetadas por decisión de la educadora. En este sentido la instancia de patio se ve reemplazada por horas de clases dentro del aula. A partir de lo anterior y mediante la observación de ambos establecimientos se evidencia que en las ocasiones en que hay instancia de patio, ésta no es intencionada pedagógicamente por parte de la educadora. Por consecuencia, se observaron en dicha instancia conductas inadaptativas en niños y niñas las que de acuerdo a los teóricos tales como: Buendía y Ramos (2001); son aquellas situaciones en las que la persona no es capaz de desenvolverse en su medio social, ya que sufre una distorsión en su relación con el medio en que se encuentra inmerso. |
