| Popis: |
Субъектная личностная позиция студента (курсанта) определяется авторами как включающая в себя целенаправленную сознательность; результативное целеполагание; осознание себя как распорядителя всех сил личности; свободу как осознанную необходимость; возможность выбора, непредсказуемость; уникальность, неповторимость. Описаны уровни развития субъектной позиции студента и курсанта. Каждый уровень представлен через отношенческий, мотивационно -ценностный, регулятивно деятельностный компоненты. Перечислены условия развития субъектности студента и курсанта вуза: разъяснение важности и значимости предстоящей профессиональной деятельности, возможностей личного вклада в общий результат, обеспечивающих заинтересованность в планируемой работе; обучение способам самотестирования и самодиагностики, объективной самооценки собственных возможностей и способностей; включение в процесс целеполагания и планирования различных видов деятельности; овладение способами проектирования и моделирования собственной деятельности; предоставление возможности принимать самостоятельные решения по вопросам, которые затрагивают их интересы, потребности, мотивы; ориентация педагогов вуза на интересы и потребности учащихся, учет уровня их готовности к предстоящей деятельности, обеспечение им возможности добиться положительных результатов, успеха в работе; создание ситуаций выбора и самоопределения, социальных и профессиональных проб; привлечение к анализу собственной и коллективной деятельности; использование индивидуальных и коллективных способов стимулирования творчества, активности студентов и курсантов; обучение студентов (курсантов) инновационным, адаптационным технологиям.The subject personal position of a student (cadet) is defined by authors by means of including purposeful consciousness; productive goal-setting; self-estimating as a manager of all forces of the personality; freedom as recognizable need; choice possibility, unpredictability; uniqueness, originality. Levels of a subject position development of a student and a cadet are described. Each level is presented through relational, motivational and valuable, regulatory and activity components. Conditions of subjectivity development of a student and a cadet of a higher educational institution are listed: the explanation of importance and meaning of the forthcoming professional activity, the opportunities of a personal contribution to the general result providing interest in the planned work; training by means of self-testing and self-diagnostics, objective self-assessment of self opportunities and abilities; involving different types of activity in the process of goal-setting and planning; mastering the ways of design and modeling of the activity; granting opportunity to make independent decisions concerning questions of their interests, requirements, motives; orientation of teachers of higher educational institutions to interests and needs of students, accounting of the level of their readiness for the forthcoming activity, providing them an opportunity to achieve positive results, success in work; creation of choice and self-determination situations, social and professional tests; involving them into the analysis of their own and collective activity; use of individual and collective ways of creativity stimulation, activity of students and cadets; training of students (cadets) innovative, adaptation technologies. |
