Учебная самостоятельность студента неязыкового вуза: сущность и структура понятия
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Педагогическое образование в России. |
| ISSN: | 2079-8717 |
| Popis: | В статье дается описание различных подходов отечественных исследователей к категории «самостоятельность». Установлено, что главным механизмом, способом и условием формирования самостоятельности личности выступает ее деятельность. В работе обосновывается актуальность проблемы теоретико-методологических основ развития учебной самостоятельности студента неязыкового вуза через изучение иностранного языка. Раскрывается суть понятия «учебная самостоятельность» студента высшей школы в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Детально рассматривается структура искомой категории, состоящая из эмоционально-волевого, когнитивного, содержательного, оценочно-рефлексивного компонентов. В качестве основных критериев сформированности учебной самостоятельности были выбраны мотивация студента, показатели его активности, осознание значимости самостоятельной учебной деятельности, степень самостоятельности и уровень рефлексии обучающегося. The article provides a description of various approaches of domestic researchers to the category of “independence”. It is established that the main mechanism, method and condition of formation of independence of the personality is his/her activity. The article defines the urgency of the problem of theoretical and methodological foundations of development of educational independence of a student of non-linguistic higher educational institution through learning a foreign language. The paper discloses the essence of the concept “educational independence” of the higher school student in the conditions of implementation of Federal State Educational Standards of New Generation. The structure of educational independence comprising emotional, cognitive, content and evaluative-reflexive components is considered in details. Student’s motivation, indicators of his/her activity, awareness of the significance of independent educational activity, the degree of independence and the level of development of reflection were chosen as the main criteria of evaluation of formation of educational independence. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|
