Общение учителя
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Наука. Мысль: электронный периодический журнал. |
| ISSN: | 2224-0152 |
| Popis: | В данной статье автор раскрывает проблемы общения учителя с учащимися, которое является центральной проблемой педагогики. Раньше считалось, что эта проблема очерчивает круг вопросов, относящихся к объяснительному процессу, передачи знаний и опыта старшего поколения (учителя) младшему поколению (ученику). В последнее время в педагогической теории и практике возрастает интерес личностных аспектов педагогического общения. В этой статье личность ученика рассматривается не только как носитель знаний, этической нормы, традиции, но и как носитель своеобразия и динамизма индивидуальных свойств, которые сами изменяются в педагогическом процессе. Автор особо останавливается на том, что большое значение для продуктивного общения имеют такие этические ценности, как честность, откровенность, бескорыстие, доверие, милосердие, благодарность, забота, верность слову. Они рассматриваются в статье как важнейшая ценность общения. Ответственность в педагогическом общении это осуществляемый в индивидуальных формах контроль за ходом общения, с точки зрения принятых этических норм и правил, а также учета индивидуальности обучаемого. Оно формируется в общении и совместной деятельности в результате усвоения ценностей, норм и правил общения. В этом выражается воспитательная роль общения. In the article the author discusses the problems of communication of teacher and pupils which is the central problem of pedagogics. Earlier it was considered that this problem outlines the circle of the questions concerning explanatory process, transfer of knowledge and experience from elder generation (teacher) to younger one (pupil). But recently the pedagogical theory and practice are now more interested in personal aspects of pedagogical dialogue. In this article the personality of the pupil is considered not only as the subject of knowledge, ethical norms and tradition, but also as the subject of an originality and dynamism of the individual characteristics, which change constantly during the pedagogical process. The author points out that such ethical values, as honesty, frankness, unselfishness, trust, mercy, gratitude, care, fidelity are of great value for the productive dialogue. Responsibility within the pedagogical dialogue is a form of control of communicative process depends on the accepted ethical standards and rules, and also the pupil's individuality. It is formed as a result of adoption of values, norms and dialogue rules while the dialogue and joint activity. Educational role of the dialogue is expressed here. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|