Социальные аспекты в изучении нетипичного развития личности ребенка
Jazyk: | ruština |
---|---|
Rok vydání: | 2014 |
Předmět: | |
Zdroj: | Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. |
ISSN: | 1814-733X 2304-9790 |
Popis: | Изложены данные теоретического анализа проблемы нетипично-го развития личности ребенка; рассмотрено соотношение теорий развития личности и теорий социализации, взаимосвязь понятий «социальная среда» и «образовательная среда». Представлена интерпретация социального восприятия индивида через понятие социальной диагностики нетипичности, включающей обыденную диагностику (социальные символы) и диагностику социальной ситуации жизни (социальные практики). Систематизация научных подходов (структурно-функционального, социокультурного, экосистемного) изучения нетипичного развития ребенка с ограниченными интеллектуальными возможностями позволила сконструировать социальную модель взаимодействия в обыденном и образовательном пространствах. Описаны функции института специального образования как необходимого условия воспроизводства культуры, социального контроля и социальной мобильности, как важнейшего фактора демократизации и гуманизации общества. The article presents theoretical analysis of the problem of child’s nontypical development. It also shows correlation between personal development and socialization theories, as well as interrelation between the terms «social environment» and «educational environment».The article presents interpretation of individual social perception through the concept of social diagnostics of atypicality, which includes ordinary diagnostics (social symbols) and diagnostics of social situations in one’s life (social practices). Systematization of scientific approaches (structural-functional, socio-cultural, eco-systematic) to the study of non-typical development of children with intellectual disabilities allowed to create the social model of interaction in the ordinary and educational environments. The article describes functions of the institute of special education as a necessary condition for culture reproduction, social control, and social mobility as the most important factor of social democratization and humanization. |
Databáze: | OpenAIRE |
Externí odkaz: |