КАРТОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БАКАЛАВРОВ ПО ТУРИЗМУ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Вестник ассоциации вузов туризма и сервиса. |
| ISSN: | 1999-5644 |
| Popis: | Статья посвящена теоретическому и практическому обоснованию необходимости картографической подготовки бакалавров, обучающихся по направлению «Туризм». Картографическая грамотность будущих профессионалов тесно связана с их профессиональной компетентностью. Наличие картографической грамотности у выпускника университета предполагает, что он умеет профессионально работать с картой: другими словами, как грамотный человек умеет читать и писать, так и картографически грамотный бакалавр умеет читать и создавать карту. Он знает условные знаки, понимает математическую основу карт, что позволяет проводить различные измерения по карте получать информацию для решения профессиональных задач. Создание профессиональных карт предполагает умение строить кроки, картодиаграммы, проекты, создавать картографические модели туров и маршрутов, совершать различные операции с информацией. Сущность картографической компетентности подготовленного бакалавра заключается в том, что она позволит ему использовать в будущей деятельности промежуточное звено между постановкой профессиональной задачи и ее решением (разработкой нового тура, созданием туристского кластера, управлением туристско-рекреационным пространством региона и т. д.). Это звено карта или любое геоизображение, геоинформационная система, которые являются достоверной, математически обоснованной моделью действительности, несущей пространственно распределенную профессиональную информацию. Данная статья открывает серию подобных работ, которые будут посвящены картографической компетентности выпускника-бакалавра по направлению туризм в высшей школе. В данном случае обсуждается в сравнении предмет исследования науки картографии и предмет исследования науки туристики, геотуристики как ее структурной части. Определяется, что речь идет о географическом пространстве в первом случае и его части туристско-рекреационном пространстве во втором. Показана методологическая роль системного подхода и теории географического пространства для развития геотуристики. Кроме того, в статье подчеркивается уникальная полипредметная психолого-педагогическая роль картографического метода обучения, разрабатываемого нами в качестве дидактической проекции картографического метода исследований в образовательный процесс. Эта роль заключается, во-первых, в его «сквозном», метаметодическом характере, во-вторых, в уникальных возможностях метода воздействовать на развитие обоих полушарий головного мозга, связанных с интеллектуально-графическими умениями обучающихся визуализировать пространственно распределенную учебную информацию. The article theoretically and practically substantiates the necessity of teaching Mapping for Bachelors of Tourism. The cartographic competence of future professionals is closely connected with their professional skills. The specific feature of the cartographic method is that it allows one to visualize the geographic space or any simulated space for studying. Consequently it develops the student’s spatial thinking, and makes both cerebral hemispheres be active. It is known that the right cerebral hemisphere is responsible for the creative feature of the human nature, and the left cerebral hemisphere is responsible for the logic. The essence of the cartographic method is that in the process of researching the reality an intermediate element appears. And the intermediate element is a map the role of which is of two kinds: it is a research tool and the subject of research presented as a model, a prototype of the reality at the same time. The symbolic figurative language of a map develops the abstract thinking about the real prototype. It should be emphasized that maps help specialists to establish new patterns in location and interconnection of phenomena. Understanding of the graphic image of the structure of the geographical space, highlighting the peculiarities of the tourist and recreational component, administrating the tourist and recreational space, designing a regional project for the development of tourism, creating package tours all these professional skills are immediately related to students’ intellectual-graphic activities, to their abilities to visualize the geospace, to be good at Mapping. In the final part of the article the cartographic competence is defined as an element of the culture of a competent specialist in tourism’s personality. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|