Обучение младших школьников обобщенным способам действия при решении текстовых задач
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Педагогическое образование в России. |
| ISSN: | 2079-8717 |
| Popis: | В процессе обучения математике младших школьников много времени и внимания уделяется решению текстовых задач. Современная методика рассматривает умение решать задачи в качестве универсального учебного действия. В связи с этим возникает проблема формирования обобщенного способа при работе над задачей. В статье раскрывается возможность формирования обобщенных способов действия при решении текстовых задач младшими школьниками через составление уравнения с одной переменной. Обобщения относятся как к признакам, определяющим содержание и структуру задачи, так и к действиям при выполнении решения. Осознавая сходность содержания текстовых задач с различными математическими структурами, у младших школьников формируется умение обобщать эти факты, составлять уравнения в соответствии с условием задачи, а в дальнейшем перенести выработанные способы решения на новую математическую ситуацию. Авторы выделяют пять основных этапов формирования у учеников 3 4 классов обобщенного способа решения текстовых задач. Обучение младших школьников умению решать задачи путем составления уравнений избавит их от необходимости запоминать многочисленные арифметические способы решения задач. In the process of teaching mathematics to junior schoolchildren a lot of time and attention is given to doing text tasks. Modern teaching methods consider the ability of doing mathematical tasks as a universal learning action. This calls forth the problem of formation of a general method while working on a task. The article reveals the possibility of formation of some general actions while doing text tasks at primary school by creating equations with one variable. Generalizations refer both to characteristics, determining the content and structure of tasks, and to actions performed while doing them. Realizing the similarity of content of text tasks with different mathematical structures, junior schoolchildren acquire the ability to generalize these facts, to complete the equation according to the terms of the task and further to transfer familiar ways of solution to new mathematical situation. The authors identify five main stages of formation of the general method of doing text tasks with 3rd -4th form pupils. Teaching junior schoolchildren the ability of doing tasks by making equations will save them from having to remember numerous arithmetic methods of solving tasks. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|
