Метапредметные результаты образовательной деятельности школьника и способы их достижения

Jazyk: ruština
Rok vydání: 2014
Předmět:
ШКОЛЬНИК КАК СУБЪЕКТ УЧЕНИЯ
PUPIL AS SUBJECT OF STUDIES
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКА
PUPIL'S EDUCATIONAL ACTIVITY
ОБРАЗ МИРА
PICTURE OF THE WORLD
КОМПОНЕНТЫ МЕТАПРЕДМЕТНОСТИ
COMPONENTS OF "МЕTASUBJECTNESS"
УРОВНИ МЕТАПРЕДМЕТНОСТИ
LEVELS OF "МЕTASUBJECTNESS"
Zdroj: Ученые записки Петрозаводского государственного университета. Общественные и гуманитарные науки.
ISSN: 1994-5973
1998-5053
Popis: Исходя из требований ФГОС к достижению школьником метапредметных результатов его образовательной деятельности, раскрывается авторский подход к решению этой новой для современной школы дидактической проблемы, суть которого заключается в выделении компонентов и уровней метапредметности. Компонентами метапредметности выступают: метазнания как основополагающие философские и общенаучные категории; метаумения как универсальные способы деятельности, применимые в разных предметных областях; ценности как духовно-нравственные и этические ориентиры для освоения школьником личностных смыслов. Основным способом достижения школьником как субъектом учения метапредметных результатов является поэтапное освоение следующих уровней: внутрипредметный уровень предполагает установление внутрипредметных и внутрикурсовых связей при изучении объектов и явлений, раскрытии динамики их развития; межпредметный уровень означает рассмотрение изучаемого явления и объекта с разных сторон посредством установления межпредметных связей и интеграции содержания учебного материала и методов познания; надпредметный уровень позволяет выйти на философский уровень осмысления взаимосвязей в системе «человек природа общество».
Based on the FSES requirements to the educational achievements of pupils in metasubject areas a new problem faced by modern schools is identified. The authorial approach to the solution of this didactic problem is presented. The essence of the problem in focus is in the appropriate identification of the “metasubjectness” components and levels of its development The “меtasubjectness” is presented by the following components: меtaknowledge as fundamental philosophical and scientific categories; меІжкіїН as universal methods of activity, applicable in different subject domains; values as spiritual, moral, and ethic reference-points for mastering personal values. The basic method of меtasubject results’ achievements by the pupil is a stage-by-stage mastery of the following levels: an intra-subject level supposes establishment of intra-subject and intra-course connections during the course of objects and phenomena study, discovery of their developmental dynamics; an inter-subject level implies consideration of the studied phenomena and objects from different positions by establishing intra-subject connections and integration of educational materials and methods of cognition; a meta-subject level allows comprehension of interdependences in the system “man nature society” on the philosophical level.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: