РАЗВИТИЕ ПОЛИЛИНГВАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ КАК ЦЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Вестник Оренбургского государственного университета. |
| ISSN: | 1814-6465 1814-6457 |
| Popis: | Глобализационные, интеграционные процессы, происходящие в мире, в мировом сообществе, выдвигают на первый план новые актуальные вопросы, связанные с формированием личности, способной к активной жизнедеятельности в многонациональной, поликультурной среде, обладающей развитым чувством уважения, понимания других культур и народов. В связи с чем возникает необходимость переориентации целей образования на полилоговые способы общения, базирующиеся на уважении многообразия культур, традиций, языков разных народов, с учетом принципов поликультурности и языкового плюрализма для формирования целостной картины мира, ценностного самоопределения личности в полилингвальном образовательном пространстве. Полилингвальное образовательное пространство, в нашем понимании, это сложная, открытая, динамичная реальность, наполненная разнообразными и полифоничными смыслами, помогающими участникам образовательного процесса приобщиться к культурному наследию и культурному процессу в целом для последующей самоидентификации и самореализации в жизни, познании, труде и общении, с одной стороны, с другой стороны позволяющая обрести ценностные личностные смыслы, развить способность к личностной включенности в процесс познания и самопознания. Анализ литературы по проблеме исследования позволил уточнить педагогическую сущность понятия «полилингвальная культура», которая в глобальном масштабе означает совокупность показателей, отражающих уровень «распространенности языков» в образовательном пространстве, а также уровень владения родным и неродными языками в пространстве конкретного социума. В более узком смысле полилингвальная культура это сложное интегральное личностное образование, включающее когнитивный, ценностный и деятельностный компоненты, характеризующиеся определенным уровнем языковых, лингвострановедческих, культуроведческих знаний, ценностным отношением к языкам и культурам народов-носителей изучаемых языков и к своему родному языку и культуре, активной креативной, коммуникативной деятельностью. Globalization, integration processes taking place in the world, in the world community, bring to the forefront new urgent issues related to the formation of a personality capable of active life in a multinational, multicultural environment with a developed sense of respect and understanding of other cultures and peoples. In this connection, there is a need to reorient the aims of education to polylogic communication methods based on respect for the diversity of cultures, traditions, languages of different peoples, taking into account the principles of multiculturalism and linguistic pluralism for the formation of an integral picture of the world, the value self-determination of the individual in the polyilingual educational space. The polylingual educational space, in our understanding, is a complex, open, dynamic reality filled with diverse and polyphonic meanings that help the participants of the educational process to join the cultural heritage and the cultural process as a whole for the subsequent self-identification and self-realization in life, knowledge, work and communication, On the one hand, on the other hand it allows us to gain valuable personal senses, develop the ability to be personally involved in the process of cognition and self-knowledge. Analysis of the literature on the research problem made it possible to clarify the pedagogical essence of the term «polylingival culture», which globally means a set of indicators reflecting the level of «prevalence of languages» in the educational space, as well as the level of possession of native and non-native languages in the space of a particular society. In a narrower sense, the polylingual culture is a complex integral personality formation that includes cognitive, value and activity components characterized by a certain level of linguistic, linguistic, cultural and cultural knowledge, a value attitude to the languages and cultures of the peoples of the languages studied and to their native language and culture, Active creative, communicative activity. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|