Профессиональное самосовершенствование субъекта педагогической деятельности в условиях социокультурных перемен
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2014 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. |
| ISSN: | 2308-8796 |
| Popis: | Статья посвящена актуальным вопросам профессионального самосовершенствования субъекта педагогической деятельности. Представленные этапы профессионально-личностных достижений раскрывают сложившиеся в научно-образовательной среде противоречия с одновременным разрешением их средствами самопознания, адекватными ситуации социокультурных перемен.Проведенный сравнительный анализ существующего положения дел в педагогической научной сфере и возможностей достижения прогнозируемых профессионально-личностных результатов актуализирует разрешение поставленных задач.Анализируются перспективы профессионально-личностного самосовершенствования педагога как субъекта самопознавательной деятельности, исходя из уровня его ментальной трудоспособности (низкого, среднего, высокого), способности по самоуправлению индивидуальным ресурсом сил (чувство меры, непредубежденность, самообладание), устойчивости к внешним негативным проявлениям (волевой, эмоциональный, ментальный иммунитет) в ходе коммуникативных событий и контактов.Авторами предлагается трехуровневая модель развития самосознания разумно мыслящего преподавателя как субъекта самопознавательной деятельности, отражающая качество ментальной трудоспособности (ментальное трудолюбие, ментальную самостоятельность, ментальную самодостаточность), формат мышления в умении оценивать себя, результаты своей профессиональной деятельности, уровень культуры педагогических коммуникаций.В научный оборот вводятся понятия волевого иммунитета как способности системно анализировать допущенные ошибки, осмыслять их причины, активизировать индивидуальный ресурс сил для самостоятельного разрешения проблемных задач, преодоления трудностей, продолжения обеспечения плановой профессиональной, научной деятельности; эмоционального иммунитета как способности сохранять самообладание, внутреннее равновесие в любых ситуациях и коммуникациях; ментального иммунитета как способности, вследствие ментальной активности, противостоять внешним негативным интеракциям «во время» коммуникативных событий и предотвратить возможные осложнения «до» их наступления.Обосновывается, что развитие ментальной трудоспособности, укрепление волевого, эмоционального, ментального иммунитета, вследствие эффективного самоуправления индивидуальным ресурсом сил, способствует росту самосознания, открывает перед разумно мыслящим субъектом педагогической деятельности дальнейшие перспективы профессионально-личностного самосовершенствования. Article describes the actual professional self-perfection questions of pedagogical working person. The submitted stages of professional and personal achievements reveal contradiction of scientific and educational environment with their simultaneous solution by self-knowledge, which is adequate to socio-cultural situation changes.The comparative analysis of the current state of affairs in the educational science sphere and the possibilities of achieving the projected results of the professional and personal results are updated the resolution of tasks.The prospects of professional and personal self-perfection of the teacher as subject self-knowledge activities, based on the level of his mental disability (low, medium, high), the capacity for self-management an individual resource of forces (a sense of proportion, open-mindedness, self-control), resistance to external negative manifestations (volitional, emotional, mental immunity) in the communicative events and contacts are analyzed in the article.The authors propose a three-level model of identity reasonably minded teacher as a subject of self-knowledge activity, reflecting the quality of mental disability (mental diligence mental independence, mental self-sufficiency), the format of thinking in the ability to evaluate himself, the results of his professional activities, the level of culture of pedagogical communication.In the scientific circulation the following issues are introduced: the concepts of volitional immunity as the ability to systematically analyze the mistakes, to comprehend the cause, intensify individual resource forces for self-resolution of problem tasks, to overcome difficulties, to continue to provide professional planning, scientific activities; emotional immunity as the ability to maintain composure, inner balance in all situations, and communications; mental immunity as ability, as a result of mental activity, to withstand external negative interactions “during” communicative events and prevent possible complications “before” their occurrence.It is proved that the development of mental work capacity, the strengthening of volitional, emotional, mental immunity, due to effective self-government of individual forces resource, contributes to the growth of sensibly minded, opens up further prospects of professional and personal self-improvement for reasonably thinking subject pedagogical activities. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|
