МЕСТО МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ В СТРУКТУРЕ СПОСОБНОСТЕЙ И МЫШЛЕНИЯ

Jazyk: ruština
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: Российский психологический журнал.
ISSN: 1812-1853
Popis: В данной научной работе использованы результаты проекта «Дифференциальная диагностика субъектно-личностных характеристик процесса порождения мысли», выполненного в рамках Программы фундаментальных исследований НИУ ВШЭ в 2016 году Исследование мыслительных операций играет ключевую роль в психологии способностей, психологии мышления, психологии обучения. Проблема мыслительных операций напрямую связана с проблемой способностей, т. к. механизмы овладения способностями раскрываются посредством исследования операций. Овладение индивидом мыслительными операциями, выступающими как обобщенные способы решения задач, определяет развитие мышления и развитие индивида в целом. Теоретико-методологические основания исследования составляют: культурно-исторический подход к развитию высших психических функций, теория деятельности (Л. И. Божович,Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, А. В. Запорожец, В. П. Зинченко, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн, П. Тульвисте, Д. Б. Эльконин и др.), теория системогенеза и способностей В. Д. Шадрикова. Научная новизна работы заключается в анализе понятия мыслительных операций с позиции места данного понятия в ментальном развитии человека, в постановке проблемы овладения индивидом мыслительными операциями в возрастном аспекте с учетом нелинейности и гетерохронности развития. При исследовании мыслительных операций важным является понимание современного состояния проблемы, в рамках которого имеется терминологическая разобщенность и отсутствует единая трактовка. На основании проведенного анализа были описаны тенденции, связанные с различиями в трактовке термина и метода, при помощи которого проводится экспериментальное исследование, и было выделено определение, обозначенное как исходное в работе во взаимосвязи с рабочей концепцией. Содержательное определение мыслительных операций в связи с развитием мышления и способностей является продуктивным шагом на пути к исследованию ментального развития человека. Практическая значимость работы заключается в возможном применении результатов исследования в практике образовательного процесса. Построение учебных программ педагогами с учетом проведенного исследования позволит развивать способности учащихся как субъектов учебной деятельности за счет операционных механизмов.
Study of mental operations plays a key role in the psychology of abilities, psychology of thinking, psychology of learning. The problem of mental operations is directly connected with the problem of abilities as mechanisms of abilities' mastering are revealed through mental operations study. Individual's mastering of mental operations which act as generalized solutions to the problems, determines the thinking development and individual's development in general. The cultural-historical approach to higher mental functions development, activity theory (L. I. Bozovic, L. S. Vygotsky, V. V. Davydov, A. V. Zaporozhets, V. P. Zinchenko, A. N. Leontiev, A. R. Luria, S. L. Rubinstein, P. Tulviste, D. B. Elkonin et al.) and V. D. Shadrikov's theory of systemogenesis and abilities are theoretical and methodological bases of the study. Scientific novelty of the work lies in analysis of mental operations' concept from the perspective of its place in human mental development, in stating the problem of individual's mental operations mastering in age aspect, taking into account nonlinearity and heterochrony of development. In mental operations study it is important to understand the current state of the problem, there is a terminological disunity and no single interpretation. Based on the analysis we described trends related to differences in term interpretation and the method of study, then we highlighted the definition designated as the original in connection with a working concept. Mental operations' meaningful definition is a productive step towards the study of human mental development because of thinking and abilities development. The practical significance of the work lies in the possible application of research results in the practice of educational process. Teachers' construction of training programs taking into account the research results will help to develop students' abilities as subjects of educational activity due to operational mechanisms.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: